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学 习 体 会
白 小 玲
各位领导、各位老师：
大家好！
非常感谢学校给我的这次学习机会，通过这次学习使我开阔了眼界、提高了认识，可谓是感触颇多、受益匪浅。下面就我这次学习后的体会向各位领导和老师汇报一下：
这次学习给我印象最深刻地是江苏洋思中学的教学模式。众所周知目前我们很多中小学教学中普遍存在的难题是：一、教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二、学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三、每个学校都有较多的后进生，让任课教师和班主任感到束手无策。然而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题。二十多年来，该校升学率为100％，其中升入重点高中的学生达60％以上，综合考核连续多年名列全市第一。有1000多名学生在全国、省、市举办的数、理、化、生奥赛以及体、音、美、作文、科技小制作竞赛中获奖。这主要得益于他们在多年的教学实践中形成的一套叫做“先学后教，当堂训练”的教学模式。其理念是教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。他们具体是如何做的呢？
一、教学策略：
① 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟自学和做练习的时间。
②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。
3合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。
④教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。
二、集体备课：
在备课中主要研究以下几个问题：
①如何引导学生自学最有效？
②共同研究下一周各课时的教学方案；
③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求；
④自学可能遇到哪些疑难问题？
⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？
⑥如何引导学生自我解决这些问题？
备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。
三、教学流程：
1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。
“当堂训练”实际上是分两次训练，但两次的要求不一样。第一次训练在学生自学例题或课文后进行，主要是横仿练习，只要求学生基本会做，不会做的可以再看例题或课文。第二次训练就是课堂作业，也就是达标检测，要求学生在课堂上完全独立地、快节奏地完成。整个课堂教学真正体现了教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口、动手学习的过程，所有学
生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育目标得到了落实。
洋思中学课堂教学模式并不是孤立的，必须要在相配套的制度和适宜的文化背景等特定条件下才能完成。
教学模式是对教学经验的总结，是对教学规律的把握。“先学后教”对学生自学能力的培养无疑有促进作用，洋思中学教师在课堂教学中把引导学生学会学习放到教学的首位，教师在引导自学和发现、帮助学生克服学习困难上下工夫，这种先学后教的教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的教师，这对建立“以学生为主体”的教学基本模式是十分重要的。洋思中学的实践改变了传统保守的教育观念与落后的教育行为，因为他们做到了我们想做而没有做到的事情；他们解决了我们多年来解决不了的教育难题。但是，今天我们要学习洋思，决不应是简单的模仿。多年来，也有许多学校曾努力推行过洋思的教学模式，但最终都不了了之，重回老路，这一现象值得我们认真反思。我想只有充分认识到他们之所以能够成功的实质，才能学好、用好洋思模式。
好，以上就是我这次学习的主要内容和个人体会，如有不妥之处，敬请各位领导和老师指正。
谢谢大家！
二〇一一年三月二十三日
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