爱华网教材分析：这是一篇描写革命战争年代，毛主席关心人民群众疾苦，积极为老百姓解决吃水困难的文章。事情发生在1933年4月，地点是江西的沙洲坝。主要人物是毛泽东。 教学目标：
1.认识14个生字，会写10个生字，多种方法识字，感悟重点词语的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
3.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
教学重点：学习生字，感悟课文。学习毛主席关心人民群众的高贵品质。
教学难点：体会不同人物的心情，读出不同的语气。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、今天我们来学习伟人的故事《吃水不忘挖井人》。板书课题，请同学们齐读课题。
2、看到这个课题你想知道什么呢？下面就让我们重新回到沙洲坝去了解当年毛主席是怎样关心人民群众的。请同学们打开书。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？当年沙洲坝的人民吃水是怎样的状况呢？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、老师的课文读完了，你又认识了哪些字？把它用笔画出来，结合课文内容给大家讲一讲。
3、几个学生一边逐段读课文一边讲生字，教师注意相应指导，及时纠正错误，引导读准字音，分析字形，组词、发展语言、板书生字。
4、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
1、正确书写生字。
2、熟读课文。
3、搜集毛主席的故事。
第二课时
一、回顾课文，指名读课文
这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，回忆一下这篇课文写了什么事？
二、研读课文，理解课文
1、故事发生在什么时候？介绍相关的历史背景。
2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？谁能找到有关段落读一读？解释“碰巧、疑惑、孑孓”等词语。
3、毛主席看到群众吃这么脏的水很疑惑，他在想些什么呢？他怎样问的？老乡是怎样回答的呢？
4、听到老乡的话，毛主席怎么样呢？
5、从这句话可以看出毛主席是个怎样的人？
6、发现群众吃水困难后，毛主席是怎么做的呢？
7、毛主席做了几件事？
8、说一说开始是怎么做的？为什么行不通？
9、毛主席又是怎么做的？一共打了几次井？
10、第一次打井遇到什么困难？毛主席是怎样解决的呢？
11、第二次打井，毛主席是怎样做的？
12、通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？
13、假如你是沙洲坝的人们，你想对毛主席说些什么？
14、你们说得都很好，沙洲坝的人民没有忘记毛主席对他们的恩情，他们是怎样做的呢？
15、齐读碑文。
三、通读全文，再次理解课题含义，充分体会沙洲坝人民对毛主席的深厚感情。
四、完成书后题。
混水摸鱼担惊受怕挖空心思深思熟虑
迁移食盐渗透过滤铭记浑浊
布置疑惑孑孓蓄水担水深坑
五、作业设计
读课文，把这个故事讲给别人听。
板书设计
吃水 不忘 挖井人
↓ ↓
沙洲坝人民 想念 毛主席
一年级语文上册教案——《吃水不忘挖井人》教学设计
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
２、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。-
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
【教学方法】
自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、播放歌曲《敬爱的毛主席》。
２、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：
这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。
二、初读课文，了解大意
１、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。 ２、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物，在语言环境中识字
１、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
２、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”７个生字，供学生认读。[
（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）
３、指导识字：
⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。
（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）
⑵出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。
形近字比较记字：开──井；土──士
四、游戏活动，巩固识字
游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）
五、朗读感悟、深入学习
１、小组合作朗读课文。
２、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
３、朗读接力赛：
方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。
配乐朗读，深化主题
通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！
（根据学生谈话，教师进行适当小结）
（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！
配乐朗读。
六、指导写字
１、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。
２、学生分析发现书写特点，书写生字：
⑴指名上台书写。
⑵学生在田字格中描红、临写。
⑶展评书写规范的字。
七、拓展延伸
同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！
