爱华网《养花》教学设计
谢小兰
教学目标
【知识与能力目标】
1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
2．培养学生搜集资料整理并运用资料的能力。
3.在学完课文后会写读后感
【过程与方法目标 】
1、在教师创设的情境下，培养学生的审美观。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识。
【教学重难点】
1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国的思想感情。
教学过程：
一、由《茉莉花》背景音乐，各种花的图片导入，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢花吗?(播放音乐和图片)
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2、欣赏完图片你想说点什么？（学生自由发言。）
3、花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，而著名作家老舍热衷于养花。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
二、精读课文，探究学习。
1、细读课文，想想作者讲了养花的哪些乐趣？你是从课文哪些地方体会到的？找一找、划一划，读一读，再小组交流。
（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 （这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）
（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）
（5） 如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时 2
候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去??这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）
b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。） 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。春种一粒粟，秋收万颗子。满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。恩格斯的“劳动创造了人本身” 联系生活实际，应该积极参与学校劳动
（6）、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）
b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创 3
造出来的；人活着，就应该劳动。）
c．补充空白，强化感觉。
2、为什么说“忧”和“泪”也是养花的乐趣 ？
设计意图：以问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。
三、再读课文，总结回顾
1.课文主要写了什么（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）
2.养花的乐趣
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。
四、拓展延伸
1.交流有关花的知识
a.昙花
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昙花别名琼花、月下美人，属仙人掌科多在夜晚10点左右开放，香气四溢，开后4个多小时开始凋谢。故有“昙花一现”之说。
b.菊花的传说及特性 菊花是中国传统名花。它隽美多姿，菊花在秋高气爽的秋天开放，不但为人们带来长寿的祝福，它的花还可以制成好喝的菊花茶。人们爱它的清秀
神韵，更爱它凌霜盛开，西风不落的一身傲骨。中国赋予它
高尚坚强的情操，以民族精神的象征视为国萃受人爱重，菊
作为傲霜之花，一直为诗人所偏爱，古人尤爱以菊名志，以
此比拟自己的高洁情操，坚贞不屈。
c.花语 玫瑰花花语
红牡丹，花型宽厚的红花,被称为百花之王,花语是‘ 富贵
木棉花------珍惜眼前的幸福
杨柳---依依不舍
玫瑰花语玫瑰（白）：天真、纯洁、尊敬
月季 -- 兴旺发达
梅花:纯洁,高尚,五片花瓣分别带表五种含义它们是：“快乐、幸运、长寿、顺利、太平” d.有关花的成语
送人玫瑰手有余香
百花齐放,百家争鸣
桃李不言,下自成蹊
落花有意，流水无情
"雾里看花，水中望月
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山穷水尽，柳暗花明。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
墙角数枝梅，凌寒独自开。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
2、交流有关老舍的资料
a. 简介老舍
b.老舍勤劳的一生
c.老舍纪念馆
3.学校正在校建，为学校的绿化你想做点什么？
4.联系生活实际谈谈如何加强环保
五、课外延伸
１.写一篇读《养花》有感.
２．养花是件快乐的事,有兴趣的同学请养一盆花，体会一下养花的乐趣. （老舍是生活的有心人，才能从养花这一平凡小事中感受到无穷乐趣，孩子们也应该生活中培养一颗“心眼”去感觉体验，才能发现生活之趣，生活之妙。）
板书设计：
有喜有忧 有笑有泪既须劳动 又长见识
养花热爱劳动 热爱生活
有花有果 有香有色 6
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