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我的圈子里，以老师朋友居多。有不少老师声称，教过的学生若干年后不少变成了白眼狼，而且最为痛心疾首的是：执教时期越是学习好的学生，忘恩负义的比例就越大，毕业后对老师的遗忘程度就越高。即使对面相遇，也会假装认不到，或者一副漠然无视的样子。甚至老师主动问他的近况，他竟然也表现出一幅冷淡的样子。反而是那些不起眼的学生，以前看着不舒服的学生，丢人现眼、不争气的学生，他们却是感恩戴德，毕恭毕敬。比如以前表现差、学习落后、经常遭受自己批评的坏学生，铭记师恩的比例反而会比较高。他们对老师尊敬有加，彬彬有礼，见到老师总会亲切的问好，嘘长问暖，言辞恳切，充满了感激怀念之情。
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同样是自己一手带过的学生，他们毕业后，对待老师的态度有云泥之别、天壤之差，确实令人乏味和困惑。
老师朋友们反映的这些现象，绝非杜撰，而是真实存在，且有越演越烈的趋势。探究原因，不难发现，这固然有学生自身的原因，也有社会病态价值观的作用。
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老师的地位没有得到根本性提高，学生毕业后自然也就瞧不起清贫的教师；也与教师的引导教育有关，是我们的短视导致了如此窘境的发生；是我们的有色眼镜，影响到了对一个孩子全面、正确的判断和评估。
在以成绩为唯一评价教师业绩的现行机制制下，对于那些学习成绩较好的学生，我们的老师通常捧在手心，爱护有加，赞誉和好评伴随着他们。这些好学生们，享受着班级优等的各种至高待遇。座位在前排，劳动少参与，课堂发言占主角，入团毫无悬念，奖学金、助学金总是优先考虑。高高在上，风光无限。其他思想问题，比如性格上的缺陷，孤僻、孤傲；道德上的偏差，投机取巧，嫉妒心强，心胸狭窄；人际交往的问题，不合群，善于独处；诸如此类的问题，都大而化之，根本不去引导和教育，一俊遮百丑。长期以来，这些孩子智力虽然得到了不断提升，自我意识却逐渐膨胀起来，自负情结特别严重。他们自私地认为：优秀成绩的得来，全部靠的是个人的智慧和努力，与教师辛勤引导和教育丝毫无关。产生这样偏颇认识的优等生不所占比例较大。
二
我曾经听说过一个真实的故事。一位优秀的教师，每年都带着所谓的尖子班，担任班主任工作，是家长们眼里的王牌班主任，干部家庭都挤着脑袋把自家的孩子们往他班上送。他管理学生尤为严格，班上的苗子也特别多。这位四十多岁的老师，起早贪黑，兢兢业业，凡是迟到、早退、不缴纳作业的学生，处理方式特别严厉。他的一腔热血并没有换来学生的尊重和认可。私下里，孩子们对于他的工作不屑一顾，认为他的努力只是为了维持所谓的名师光环。甚至刻薄的议论： “他对我们这样呕心沥血，还是怕我们考试成绩不好，影响了他的业绩，学校会扣除他的工资。”
有天，他挤出时间，又在牺牲休息时间给孩子们补习，有人匆忙找他，原来是他的儿子生了重病。听到这个消息，如晴天霹雳一般，他当时就惊呆了。这位老师踉踉跄跄冲出教室，还没有下台阶，就听到教室里响起一片喧闹的鼓掌声，所有的学生们竟然在齐声欢呼，还有人在叫喊着： “活该他倒霉！”丝毫没有一点恻隐之心。就在那一瞬间，老师的心开始滴血，腿开始抽搐，差一点就摔倒在了楼梯上。自己的耕耘换来的竟然是如此相待？岂不令人寒心！
为何真心付出却换不来学生真正尊重呢？有时候，当老师的要换个角度思考问题。学习不是孩子唯一的出路，对于孩子的一生来说，宽松并存的环境，才适合他们的成长。所谓物极必反，就是这个道理。
三
天利万物之间，就在于一个度的把握和掌控。
对于学习好的学生应该侧重在思想道德的引导和渗透上，他们有学习的方式，和学习的积极性。即便老师不去引导，这些孩子也会学得很好。而且，这样的孩子一直生活在优越环境之中，受到了过多的宠爱和关心，所以周围老师的爱对他们不是一种爱，而是天经地义的对待。他们早已对爱漠视、淡化，甚至认为那是负担。故而，教师适当冷处理这些孩子，从思想上发现他们的缺陷，及时开化，做好引导。
相反，对于那些 “坏”学生，我们的一个赞美，一个鼓励，恰如雪中送炭，马上能给他们温暖，让他们永远记住。物以稀为贵，老师对于那些表现差的孩子，给予的爱意实在太少了，他们就特别珍惜。而且，不少差学生，并非一无是处，只要我们抛开有色眼镜，丢弃唯成绩论的评价指标，多去看看他们日常的表现，用心去捕捉他们的一言一行，总会发现许多的闪光点。
当我们对差学生越来越关注的时候，我们的爱会赢得这些孩子的回报，他们会积极表现，希望有所进步。
当我们冷落这些好学生的时候，他们发现老师对自己的爱在逐渐转移，也会积极参与到争取老师注视的机会之中来。就在这样的氛围里，我们的教育变得轻松起来。
白眼狼不是天生养成的，而是某些环境造成的。白眼狼的学生，背后是一个复杂的心理过程，和教育的溺爱和纵容有关，和教育的狭隘和封闭有感，和教育的短视和偏爱有关。摒弃这些教育中的管理误区，抱着一视同仁的态度，或许，会赢得更多学生的尊重。
作者简介：
周雅梅，女，陕西汉中语文教研员，一级教师。崇尚自由之思想、独立之精神的信条。用真诚的心写深刻的文，共同追求理想的教育、教育的理想。
