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各城乡幼儿园：
为了切实加强学前双语课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，推动城乡学前双语教师业务能力，特在6月17——18日开展哈巴河县城乡幼儿园双语教师“同课异构”教研活动大赛，全县10所幼儿园各选派1名双语教师代表参加，共计授课10节。为使本次活动取得预期的目的，特对此活动提出以下要求：
1、希望全县城乡各幼儿园正确认识到本次同课异构大赛的意义，旨在真正贯彻城乡双语教师之间教学经验交流，教学方法互补，教学资源共享的目的。旨在为教学行为改革、教师队伍素质考核，以幼教办为推动平台，使各幼儿园都能谋求一套适合各园特色、利于教师成长的教学模式。旨在为各园培养一批真正能走出去、叫得响的教学骨干。
2、请所有参加比赛教师认真阅读活动方案，并严格按照方案的要求，设计教学，组织教学，积极观课，认真议课。各幼儿园切实主抓好本次活动，如果在活动中出现任何违背本次活动主旨的行为及时制止。
3、参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并在讲课前将教学设计上交幼教办（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图），并以此设计作为此次城乡幼儿园：“同课异构”大赛的依据之一。
4、活动分三天进行，17号：哈巴河县幼儿园，参赛人员：1——5号；（1—5号教务主任或园长可全程观赛）
18号：哈巴河县双语幼儿园，参赛人员：6——10号。（6—10号教务主任或园长可全程观赛）
19号：以参赛小组为单位，进行小组二次备课后的精品活动展示，不参与评比。（10名参赛教师和园长参加当天活动）
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5、上午进行活动展示评比，下午针对5节展示课，参赛教师之间进行相互评比和各自说课活动。
6、活动评委待定。
哈巴河县教育局幼教办
2013年6月6日
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“相同的舞台 别样的精彩”
哈巴河县学前双语教师“同课异构”教研活动大赛实施方案
一、指导思想
为了切实加强学前双语课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，推动城乡学前双语教师业务能力，试图借“同课异构”这种特殊形式，加强全县学前教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构”就是相同领域下的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教幼儿的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。而确定这一主题的目的就是要在教学实践中在“同中求异”“异中求同”的比较研讨过程中，转变教学理念，完善教学行为，从而提升自己有效设计、有效组织的高效教学活动能力。
三、活动形式
1、同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
2、以各城乡幼儿园为单位，参赛教师间互观互议，幼教办牵头组织评比。
四、活动时间：2013年6月17日——6月19日
五、参与学科领域：学前双语教材语言领域《画圆》
六、参加范围：城乡10所幼儿园，10名双语教师代表参加。
七、评委待定：
八、评比方式：将10名参赛的教师成绩从高到低进行排序，评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名。
九、活动程序：
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1. 设计教案。
（1）参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并在活动课前将教学设计上交幼教办（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
（2）教学设计要求
语言领域教学要突出三个环节的设计流程，即开始部分引入环节、基本过程的层层递进连贯、结束部分的自然，力争达到语言领域的5个目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。
2、教学活动观摩。
要求每组5名参赛教师为观课老师对课堂教学过程进行记
录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，尤其重点关注教师教学中的每一环节幼儿接受的效果，并写好观课记录。鼓励教师在观课过程积极参与到幼儿的表现中去。一是观察教师教学环节是否对幼儿学习有效，二是观察幼儿的情趣点，对本班幼儿的知识、情感、技能三方面是否有所启发和收获。
3、教学研讨。
上午活动比赛结束后下午组织本小组参赛教师进行研讨，每位教师都要进行反思，并按格式认真填写议课反馈单，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
4、教学比赛成果展示
两组教师进行课程梳理后，选其精华、去其糟泊，二次备课设计，研讨出新的教学设计，进行小组间的展示，使之形成参赛教师的结晶之作，全程摄像，转化为同课异构形势下的精品活动课。
哈巴河县教育局幼教办
2013年6月6日
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“相同的舞台 别样的精彩”城乡双语教师同课异构大赛安排表
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