爱华网如在高中教材：'弹性碰撞'一节里，讲述了'一个运动钢球(m1)对心碰撞另一个静止钢球(m2)'的规律，推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。
在实际处理问题时，只要记住①、②两式就能解决这一类碰撞问题，而不必要每次解题都要重新推导①、②两式的来龙去脉。学习中学生应用这两式来讨论有关问题时，常常将式中分子项的脚标搞混乱。为澄清这种混乱，可把碰撞现象与公式联系起来看，'由于是m1去碰m2，我们就可把①式中的分子项m1-m2视为m1→m2，即把减号-形象地看成为动作指向的箭头→，把m1-m2形象地读作运动球m1→(去碰)静止球m2(或称：主动球m1→(去碰)被动球m2)'，作了如此联想后，即使以后遇到题目叙述为'运动的B球去碰静止的A球'，也能迅速正确地写出表达式来。对于②式中的分子项，则只要记住它是'主动球动量的2倍(2m1v1)'即可。除此之外，①、②两式的分母均相同，无所谓记忆的困难。
2.比较法如在学习了左手右手定则之后，为了区分什么情况下分别使用两只手来判断，可以用字形比较法。如：“力”字的最后一笔画是向左的撇，可以想到在物理的求安培力中就是使用左手定则，而比较到其他的求电流或者电磁感应线的方向时可以想到“电”的最后一笔画是向右的竖弯钩，所以就是用右手定则右手安培定则来判断。
这种比较记忆法，在物理教学中会经常用到，如：比较电阻(和电容)的串、并联特点;比较电场与重力场;比较重量与质量;比较α、β、γ衰变;比较几个守恒定律等等。
3.谐音法如：三个宇宙速度的数值记法。可按读音编成谐音的三个短句来帮助记忆：
v1=7.9千米/秒(谐音：吃点酒)
v2=11.2千米/秒(谐音：要一点儿)
v3=16.7千米/秒(谐音：要留点吃)
记忆这组谐音时，把三个谐音短句作为一个故事情节来理解，意思是：一个无钱的酒鬼去讨酒吃，向店家喊道：'吃点酒'，店家不允，酒鬼乞讨说：'要一点儿(嘛)'，店家当时余酒不多，答道：'要留点(来自己)吃'。作了这样的奇特联想后，就很容易记住三个宇宙速度。
4.歌诀法'歌诀记忆法'的核心，是把一些材料编成顺口溜，赋于它们一定的音韵和节律，使材料合辄押韵，朗朗上口，易记易背。
比如说描述楞次定律中使用的十二字短句“来拒去留，增缩减扩，增反减同。”
试验结果表明：这种朗朗上口的的谐音联想，给学生的印象是相当深刻、牢固的。
5.图示法图示的特点是直观、容易引起联想，从中得到暗示和启发。因此，用图示方法来帮助记忆，也是一种行之有效的办法。比如：在学习热力学第一定律时，记不清三个物理量ΔE、Q、W的'正、负'符号之规定，可画一个方框示意图。
6.联系实验法利用演示实验和学生实验的装置形象、实验的原理图或实验的情节，来跟易混、易忘的知识挂上钩，能加深对知识的理解和记忆。
在明确概念、规律的前因后果的基础上达到理解记忆的方法。例如，只有了解了欧姆定律的来龙去脉，知道它只适用于导体，即纯电阻，才能明确在应用焦耳定律时，应首先考虑发热体是否为纯电阻，不能乱套公式Q=UIt及Q=U2t/R。因为此两式是实验定律Q=I2Rt与欧姆定律推导而来的，必须符合欧姆定律的条件，相应地这就从根本上记住了定律及应用条件。
8.表象法利用某事例在头脑中映象的形象性和概括性而引起记忆的方法。一般有以下几种：
(1)利用熟知的生活事例激发记忆。对'质量一定时、体积大的物质密度小'以及'体积一定时，质量大的物质密度大'的道理想不通、记不住，可借用生活经验：'一斤棉花一斤铁'(质量一样)，棉花体积大、密度小以及'大小、形状相同(体积一定)的铜勺和铝勺'，铜勺的质量多是因为它的密度大，将抽象转化为具体，使记忆有依托。
(2)利用演示实验中的明显结论，激发理解记忆。如在进行比热概念教学时，可先让学生理解并牢牢记住'质量相等的水和煤油，吸收相同的热量时(时间相同)，煤油升温快'这个实验结论。以此为基础，再让学生记忆'比热大的吸热多'及'比热小的升温快(其它条件相同)'等规律。
(3)对较难理解的抽象规律，用实验予以具体形象说明，激发深刻记忆。如电学教学中，学生对额定功率、实际功率、短接、短路的概念及串并联电路分电流、分电压、分功率的规律往往理解不深，记忆较困难。为此教师可设计如下总结性实验：
a.将'220V、100W'，'220V、60W'，'220V、15W'三灯泡串联在照明电路中;
b.将三灯泡并联在照明电路中;
c.将其中任一个灯用导线并联(短接);
d.将整个电路(串有保险丝)短路、明显的实验结论，给学生留下深刻的印象。
9.公式法利用公式的物理含义进行逻辑记忆的方法。'看公式、记概念(规律)，易记又方便。'如从电流强度的定义式I=Q/t出发，理解并记忆'所谓电流强度，就是单位时间内通过导体横截面积的电量。'
10.类比法比较两个或两类物理量的某些相同或相似的属性，从而达到同化记忆的目的。
11.归纳法将具有相同属性的一类物理知识，依据相互联系，综合归纳成一有机的知识整体，从而达到整体记忆的方法。
12.复现法就是为强化知识在大脑中的印迹而采取多次复习巩固记忆的方法。'复现'一般应注意：
(1)及时性。
(2)反复性。
(3)应用性。
