爱华网大家好！感谢大家抽出宝贵的时间来学习快易准英语。
一、能不能学会说英语
英语学习是逆水行舟，不进则退。学习是前进的动力，遗忘是阻力，如果忘记的比学习的多，你的英语水平就会退步。
2003年12月26日教育部高等教育司司长张尧学透露：很多大学生花三分之一的学习时间在英语上，但是依旧不能摆脱“哑巴英语”的窘境，学校培养出来的学生不能满足社会的需要。中国大学英语教学将有大变革。
来自教育部门的调查资料表明：我国80%的中小学生英语学习水平未达到教学大纲的要求。
用传统的英语学习方法，处于最佳学习年龄的大中小学生都学不好说英语，成年人就更难学会说英语了。
很多朋友，虽然在中学、大学都学习了英语，但毕业后长时间不练习，英语单词都忘了，拿起英语文章不会读，更谈不上用英语对话，英语水平又回到了零。一些朋友，多次下决心学会说英语，各种英语培训班参加了不少，虽然当时英语有些进步，但过后缺乏有效的练习方法，又慢慢遗忘了。下面我们一起来分析遗忘的原因：
比如我们学习新单词：telegraph 电报，要学习它的字母拼写，还要学习它的发音符号即国际音标['teligra:f]，然后把这个发音符号和拼写字母联系起来，从而记住单词的读音。当我们忘记这个单词时，看见单词的拼写字母不会读了，但看见单词的国际音标还是会读的。这说明忘记的是单词的字母和音标的对应关系，而不是忘掉单词音标的读音。
为什么不会忘记国际音标呢？因为每学习一个单词都要用国际音标拼读，如果学习了1000个单词，就要拼读1000次国际音标，这么多的重复，当然不会忘记国际音标了。也就是说，传统的英语学习方法把学习英语的精力放在学习国际音标了。
如果我们看见英文单词，就能直接朗读，把看见音标读单词的能力转化成看见字母读单词的能力，这样我们就不会忘记单词，从而迅速提高说英语的能力。
华籍美国杰出人才肖水清教授发明的快易准英语，就是一种看见字母直接读单词的学习方法，快易准英语彻底解决了不用国际音标准确朗读英文的难题。
肖教授根据英语读音规则，精选了50个英文字母和字母组合，称音素字母，用来取代国际音标。一个完全不懂英语的学生，经过几个小时的学习，学会音素字母，就能掌握标准的英语语音，并准确读出50%的英语词汇。
肖教授发现了英语50万条英文词汇的表音系统，即肖教授总结的285条读音规则。用285个英文词汇来表示，一个词汇代表一条读音规则，掌握了这285条规则，就能准确读出99.9%的英语词汇。用4个拼音符号把读音规则的信息标记在英文字母上，通过30课时的训练，就能准确朗读英文。把看音标读单词转化成看字母读单词，从英语发音的本源学习英语发音，更加直观。会读出单词，就能准确地拼写单词。
国际音标是隔离英语的音和形的大山，要学好英语必须搬掉这座大山。音素字母是英语的音和形的儿子，儿子推开大山，使英语的音和形夫妻团圆。
从记忆的难度来说，英语单词有音 ['teligra:f] 、形 telegraph 、义 电报 三个记忆要素，要记忆音和形、音和义、形和义三种联系。快易准英语把英语的音和形紧密结合，变成一个记忆要素，只要记忆音形 tel'egra`ph 和义 电报 一种联系，就能记住单词，大大减少了记忆量。
减少学生的学习负担，就是采用先进的学习方法，减少学生学习的时间，学到更多的知识。而不是减少学习的知识。学习国际音标符合给学生“减负”的要求吗?
快易准英语是一项空前绝后、攻克世界难题的发明成果。国际音标是英国“国际语音协会”在1888年公布的，一百多年来，科学发展日新月异，中国的汉字简化字、汉语拼音都进行了改革，而古老的国际音标却没有改革，音素字母取代了国际音标，这就是空前。音素字母用最常用的读音规则代表音素，后人不能再用读音规则来代表音素，这就是绝后。
不用国际音标准确朗读英文是世界难题。在以英语为母语的国家，如美国，英国，加拿大都存在英文单词不会读的问题。美国学生不学国际音标，直接根据英文字母朗读英文，采用 phon'ics 福尼斯英语教学法，有30%至40%的学生存在阅读障碍。由于用福尼斯英语教学法不能准确朗读英文，所以从1940年起，美国成千上万的学校不用福尼斯英语教学法，而用 whole lan'guage全词教学法。十几年后，美国学生阅读障碍高达50%至60%，产生了大量文盲。美国教育部透露：整个美国有9000万个成人文盲。其他学习全词教学法的国家，结果大致相似。英国文盲比例高达22%。
美国国会委托专家小组对阅读教学进行了研究，根据对大量的文献的研究，得出的结论是：教孩子阅读最有效的方法是集中、系统的语音教学法。 小组认为 有效的阅读教学是教孩子把词分解为音素，这些音素是由字母来代表，而这些字母可以连在一起构成单词，在老师的指导下通过朗读加以练习，并应用阅读理解策略来指导和提高阅读理解能力。
美国人的阅读问题已不是什么秘密：它已引起总统、新闻界、商界及家长们的普遍关注。1997年3月2日的芝加哥论坛报上的文章《受全词阅读教学法影响的孩子数量非常巨大》指出： 我们知道该做什么。我们也已掌握了有关信息。我们只是无法付诸实践。
这条信息表明：美国人已经知道要采用语音教学法，也已掌握了全词教学法失败的信息，但是他们无法找到好的语音教学法。
美国弗吉尼亚大学教授Tom Estes认为： “谁能解决这个问题如同让耶稣能在水上行走一样，那将是一个奇迹。”
2002年美国布什政府投入9亿美元在学校恢复福尼斯英语教学法。福尼斯英语教学法被取消后又恢复，这说明美国没有比福尼斯英语教学法更好的英语学习方法，而不能说明福尼斯英语教学法是最好的英语学习方法。美国人会说英语，采用全词教学法只是导致不会阅读英文。不会说英语的中国小学生采用全词教学法会是什么后果？美国政府发现错误能改正，中国就不能改吗？中国的人口远远多于美国，要改正全国小学生的英语错误读音，难度比美国更大。
2002年2月美国总统布什访华，到清华大学作演讲时还提到了美国孩子的阅读障碍问题，布什说：
“我们国家最令人沮丧的事情之一，就是有相当一部分四年级的学生不能达到他们本年级的阅读能力。我们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。如果一个在中学还不能阅读的孩子，高中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学，非常遗憾在美国会是这样一种情况。”
原文如下：
One of the sad'dest facts about' my coun'try is that there are a sig'nificant num'ber of fourth-grade stu'dents who can'not read at grade lev'el. Imag'ine a ch'ild who can"t read in the fourth grade is a chi'ld that"s not go'ing to be a'ble to read in the eighth grade. And if the chi'ld can"t read in the eighth grade, it"s likely that chi'ld"s not going to be a'ble to read suffic'iently when they get out of high school, and there'fore` wo'n"t be a'ble to go to col'lege. It"s a shame in Ame'rica that that"s the case.
从布什的讲话中我们可以看出，在今天的美国，在所有的英语国家，阅读障碍的问题都没有被很好地解决。
1992年克林顿当选美国总统时，就拨出27亿美元的教育专款来研究解决孩子们的阅读障碍问题，并于1993年在费城召开教育高峰会，要动员100万社会大军来帮助孩子们解决阅读障碍问题。到了2001年布什当选美国总统时，用来研究解决孩子们的阅读障碍问题的教育专款就上升到了50亿美元。
现在，这个英美国家的专家都无法解决，困扰了美国总统多年的世界难题被肖教授攻克了！
美国政府准备采用快易准英语，2004年10月19日，美国政府批准肖教授为杰出人才移民美国，肖教授将带领一批英语教师和营销高手开拓美国、加拿大、欧洲市场。欢迎教学经验丰富的英语教师和营销高手加入快易准英语国际推广团队。
不用国际音标准确朗读英文是周恩来总理多年的夙愿。一九七零年，我们敬爱的周总理几次接见北京部分高校外语工作者，对外语教学作了许多重要指示。几次接见中，总理都谈到了国际音标。总理询问国际音标是什么时候兴起的？他们本国人学不学？总理讲到：“二十六个字母加四十八个音标，越搞越复杂；音标我总觉得何必摆在中间。”
根据周总理的指示，我国老一辈的英语专家开展了不用国际音标读英文的课题研究，但是36年过去了，至今没有研究出好的方法。目前中国教育部制定的小学英语教学大纲已经取消国际音标，但是没有提出取代国际音标的英语音素标记符号，现在我国小学用的是美国政府试验失败的全词教学法。在以英语为母语的美国，全词教学法都是失败的方法，在中国此法是否有效，值得探讨。国际音标退出中小学课本后，必须要有更先进的英语注音方法，否则小学生只能用汉字来注音。我公司调查过一些中小学生，绝大部分的学生在学习国际音标以前，都用过汉字注音。如：bus 爸死，yes 爷死，girls 哥死，school 死光了，现在这种注音方法在市场上大量流传。快易准英语正好解决了小学生不能准确朗读英文的问题。
语言的最小读音单位是音素，学习语言必须学习音素。例如汉字的音素是汉语拼音的声母和韵母，所以小学生在学习汉字前要学习汉语拼音。英语的音素肖教授用音素字母来表示，学会音素字母，就可以拼读50%的英语单词，再学习其它字母的读音规则，就可以拼读99.9%的英语单词。汉字是我们的母语，都需要学习汉语拼音来帮助发音。英语不是我们的母语，就更需要学习音素字母来帮助发音了。如果不学习英语的音素，就如同学汉字不学习汉语拼音一样，是学不好英语的。
以前我国是从初中开始教英语，现在改成从小学开始教英语，英语教师严重不足，一些发音不准的老师也走上讲台，如果不学习音素，对读音的正确与否无法判定，就会使学生从小发出不准确的语音，到中学后就很难改。这批学生到初中后开始学习国际音标纠正单词的读音，老师都有体会，改变学生对某个单词的读音远远难于教学生学习某个新单词的读音。老师失去教好的信心，学生失去学好的决心，师生发出一个共同的感叹：早知如此，何必当初去学习害人的“中国式英语”。
这是正在全中国发生的灾难。每天上千万的小学生在接受“中国式英语”教育，这场灾难不是只涉及几人、几十人，而是涉及上千万的小学生。这场灾难不是自然灾害产生的，而是人为产生的。
《21世纪.英语教学周刊》2005年3月18日头版刊登：外研社召开小学教材研讨会，全面开展新课标教师培训，《专家呼吁大力加强小学英语师资队伍建设》，揭露了这场灾难，要点如下：
1、国家《英语课程标准》研制组组长陈琳教授说：“近年来，我国外语教学的改革取得了显著进步，这主要体现在两大举措上。一是自2001年开始，全国城市小学从三年纪起开设外语课；二是制定了国家英语（俄语、日语）课程标准。我国小学开设英语课程是在师资力量不足，没有规律可寻，没有成功经验，甚至没有配套教材的情况下进行的，有很多难题亟待研究和解决。”既然从2001年开始到现在已经4年时间了，小学英语教学还没有成功经验，为什么不用快易准英语做试点，总结成功经验呢？
2、国家《英语课程标准》研制组核心专家组成员张连仲教授说：“在小学大面积开设英语课需要大量合格的教师，我们目前并不具备这个条件。不少学校在没有对教师进行培训的情况下开设英语课，许多教师本身的语言基本功、语言教学的基本理念，以及英语教学的技巧、基本方法、技能等都有待提高。因此在这种条件下开设小学外语，师资显得尤为匮乏。” 《专家呼吁》引用小学英语教师的话说：“我们学校有的英语老师是从语文、数学等其他课程任课老师中调剂过来的，本身英语底子就不算好，也没有经过培训，再去教学生可能会误人子弟。教师培训实在是很有必要。”既然非英语专业的英语教师没有经过培训，教英语会误人子弟，为什么不用快易准英语培训非英语专业的英语教师，提高他们的英语水平，不误人子弟呢？
3、《专家呼吁》指出：要全面开展新课标教师培训。即开展 whole lan'guage 教学法教师培训。习惯用国际音标教学的英语教师对此有抵触情绪，比如外语教学与研究出版社2003年出版的《英语》小学教材第一册有一个单词 cha.me'leon [ka.mee'lya.n] 变色龙，有几个英语教师能够不看音标准确读出该词？所以小学开设英语课已经4年了，还没有成功经验。
4、《专家呼吁》指出：据了解，通常一个英语教师的培训周期需要3年。用快易准英语培训教师，保证用500课时半年时间，就能将一个非英语专业的教师培养成发音标准的英语教师。80课时就能教会在岗英语教师发出标准语音，准确朗读全部小学英语单词。事实证明，成人学习英语，必须进行口部操、腹式呼吸、声带振动、共鸣等语音基本功训练，学会英语音素的准确发音，能够根据音素字母和读音规则准确拼读单词，才能说出标准的英语。不学英语音素，用 whole lan'guage 教学法是学不好英语的。如果培训教师学习国际音标，而小学英语教学不学习国际音标，教师学和教的内容不一样，教师就很难从事小学英语教学。我公司招聘英语教师，测试了几百名英语专业毕业的英语教师，肖教授出10个单词请英语教师写出单词的国际音标，没有一个英语教师写对6个以上，很多英语教师一个也没有写对，肖教授保存有全部面试考卷。这说明，学习国际音标的教师，离开国际音标就读不出生词，学习国际音标的教师难以接受教育大纲规定的根据拼读规律读单词。
5、《专家呼吁》认为：由于我国各地英语教育发展极不平衡，“一刀切”、一个标准的做法不切实际。小学英语应当在教学资源相对优越的城市逐步开设和推广，不能操之过急。防止小学英语教学缺乏准备一哄而起的局面发生。也就是说小学英语在教学资源相对不优越的城市和农村目前不能开设和推广。既然这场灾难已经严重到小学英语在教学资源相对不优越的城市和农村目前不能开设和推广的程度，为什么不用快易准英语迅速培训英语教师，以保住在小学开设英语的改革成果呢？如果在一部分小学开设英语，在另一部分小学不开设英语，今后到初中后，英语水平参差不齐，怎么教学？并且会在学生和家长中引起混乱，其后果不堪设想。
实践是检验真理的唯一标准，来自教育部门的调查资料表明：我国80%的中小学生英语学习水平未达到教学大纲的要求。这是学生的责任吗？这是教师的责任吗？都不是，这是小学采用全词教学法，中学教国际音标的责任！
由于小学不教音标，社会上纷纷办起国际音标学习班，一些学生家长看到学生英语学不好，要学生去学习国际音标。由于小学不用音标，学生学到的国际音标用不上，很快就忘记。学生浪费了时间，家长浪费了金钱，从而产生对学校教学方法的不满。
很多大学生花三分之一的学习时间在英语上，但是依旧不能摆脱“哑巴英语”的窘境，学校培养出来的学生不能满足社会的需要。这也是教国际音标的责任。
正确的英语学习方法是: 小学低年级学习英语音素，用音素字母朗读英语，小学高年级和中学、大学用读音规则朗读英语。而现行的教学方法，小学不学习英语音素，学生只好用汉字给英语注音，中学和大学用国际音标给英语注音，中小学英语教学大纲均没有要求学习英语音素发音方法，中学生只是模仿录音带的发音学习国际音标。最基础的英语音素发音方法在大学才学习，介绍英语音素发音方法的大学教材《许国璋英语》长期畅销，大学英语教材成了深受英语初学者欢迎的入门教材! 还有哪个学科的大学教材可以做初学者的入门教材? 这样的学习方法能学好英语吗？小学生死记硬背单词符合启发式教育方针吗？
用传统的英语学习方法，处于最佳学习年龄的大中小学生都学不好说英语，成年人就更难学会说英语了。北京市政府要求在2008年以前有30-40%的市民学会说英语，任重而道远。
胡锦涛主席在“七一”重要讲话中说：“坚持立党为公、执政为民，不能停留在口号和一般要求上，必须围绕人民群众最现实、最关心、最直接的利益来落实。”“群众利益无小事。凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事，再小也要竭尽全力去办”。2006年1月6日胡锦涛主席在中央纪律检查委员会第六次全体会议上发表重要讲话中说：“要把解决损害群众利益的突出问题作为党风政风建设的工作重点，严肃查处损害群众利益的突出问题。”
我国80%的中小学生英语学习水平未达到教学大纲的要求呀!这是不是关系到人民群众最现实、最关心、最直接的利益?
2005年8月19日中华网报道：1996年，胡锦涛主席资助贫困儿童覃金灵2000元上学，我看了很受感动，这充分体现了胡主席对教育事业的重视。而现在80%的中小学生英语学习未达到教学大纲的要求，辜负了胡主席的期望。从2005年10月1日起，政府征收的教育附加费率增加到3%，没有学费可以用金钱解决，而由于采用了错误的教学方法，使英语教育质量低下，是难以用金钱来解决的。
2005年7月29日，温家宝总理看望钱学森科学家时说：“我们的教育还有缺陷。”“全面培养人才，这个意见我将带回去和有关部门研究。”英语教育可能是最大的缺陷吧？
2005年9月10日温家宝总理再次关注教育质量。在会见第五届高等教育国家级教学成果奖获奖代表时，温总理说：“中国的教育当前面临三大任务：第一是普及义务教育，第二是发展职业教育，第三是提高高等教育质量。” “要贯彻启发式教育方针。”在会见北京市优秀教师师德报告会主讲教师时，温总理说：“授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的就是要提高教学质量，努力培养杰出人才。”
提高教学质量，教师很重要，但是 “我国80%的中小学生英语学习未达到教学大纲的要求。” 这就不是老师的责任，更不是学生的责任了，这是小学采用全词教学法，中学教国际音标的责任。随着农村小学开设英语，不教英语音素，小学生用汉字注音。如：bus 爸死，yes 爷死，girls 哥死，school 死光了。英语教育质量将更加差。语文、数学等汉语课程在小学学不好，还可以在中学补上，而小学生一旦学会了英语的错误读音，到中学后就很难改。很多老师都有体会，改变学生对某个单词的读音远远难于教学生学习某个新单词的读音。全国的小学生特别是广大农村的小学生，都培养成了“中国式英语”，这是一场大范围的灾难。这场灾难不是只涉及几人、几十人，而是涉及上千万的小学生。这场灾难不是自然灾害产生的，而是人为产生的。所以英语专家呼吁没有条件的小学不开设英语。
2005年8月19号，全国人大常委会邀请湖北省教育厅长路钢等20位人大代表到北京修改《中华人民共和国义务教育法》，该法由原来的18条加到95条，其中包括提高教育质量问题，义务教育的公平公正和教育均衡发展问题，课程和教科书问题等。
2004年2月20日上午，中共中央、国务院在北京人民大会堂隆重举行国家科学技术奖励大会。肖水清教授应中共中央办公厅、国务院办公厅邀请，出席了大会，在距离主席台不到20米的大会堂前四区11排54号见到了胡锦涛主席、温家宝总理等党和国家领导人。快易准英语科技成果介绍已刊登在《中国科技奖励》杂志2004年第四期。
快易准英语已获中国著作权证书。2003年1月，快易准英语的第一代成果荣获英国金奖。肖教授被英国伦敦应用技术研究院聘为研究员。英语是英国和美国的母语，快易准英语获英国权威机构的金奖，美国政府的支持，这充分说明快易准英语的先进性。
快易准英语多媒体教学软件和录音光盘已被教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品。在专刊推荐的产品中，快易准英语是唯一的英语学习方法。
肖教授在《教育信息化政府采购参考》专刊中刊登的信息有这么一段：“教育部制定的英语教学大纲规定小学不学习国际音标。小学生用汉字给英语注音，如：bus 爸死，yes 爷死，girls 哥死，school 死光了。快易准英语正好解决了小学生不能准确朗读英文的问题，给小学生雪中送炭。”专刊能登这段信息，说明总编同意肖教授的观点。实际上每一个学习过英语的人都知道，学习英语不学音素，就如同学习汉字不学汉语拼音一样，是学不好英语的。2002年教育部规定小学不学习国际音标，是因为几十年的教学实践证明，用国际音标学不好英语。不学习国际音标不能准确朗读所有的英语单词，学习国际音标又会隔离英语的音和形的联系，增加学生的学习负担。这是目前中国英语教学的突出矛盾，快易准英语解决了这个矛盾。
北京市宏翔学校是进行快易准英语试点的中小学，该校学生学习了快易准英语后，英语学习成绩迅速提高，欢迎各学校到该校考察。宏翔学校电话:010-65471799 校长:张杰
为了提高我国的英语教育质量，建议在全国的英语教学中，采用快易准英语，让这项科技成果造福于中华民族。
二、英语语音基本知识： 1、字母：英文有26个字母，分成5个元音字母 a,e,i,o,u 和其余的21个辅音字母。
2、音素：音素是英语读音的最小单位。英语有22个元音音素和28个辅音音素。
3、音素字母：音素字母是音素的标记符号，根据英语读音规则，精选50个字母和字母组合，代表50个音素。传统的英语学习方法是用国际音标或K.K.音标来标记音素。比如前元音长音的标记符号，国际音标[i:]，K.K.音标[i] ，音素字母[ee]。
4、音节：音节是读音的基本单位。元音是音节的主体，元音和它前面的辅音构成不间断音，在朗读时不能间断。任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。音节分成重读音节、次重读音节和轻读音节。
1）、重读音节：按重读音节的读音规则读音，重读的音节。
2）、次重读音节：按重读音节的读音规则读音，但不重读的音节。
3）、轻读音节：按轻读音节的读音规则读音，不重读的音节。
在重读音节和次重读音节中，根据元音字母 a,e,i,o,u 的读音，划分以下5种音节类型：
（1）、开音节：有三种开音节，一种叫绝对开音节，即在元音字母后没有辅音字母，如：we我们，no不。第二种叫相对开音节，即在元音字母后有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，如：name名字，like象。第三种是一个元音字母后有一个不发音的e。如：die死，keep保持。
（2）、闭音节：元音字母后有辅音字母(r除外)构成的音节。如map 地图，bed 床。
（3）、-r音节：元音字母与辅音字母-r结合构成的音节。如：car 汽车，park 公园。
（4）、-re 音节：元音字母与 -re 结合构成的音节。如：care 照料，here 这里。
（5）、元音字母组合音节：由元音字母和元音字母组合。如：wait 等候，tea 茶。
辅音字母在单词中的读音不分音节类型，读字母读音的辅音，如：b[bee]读[b]，f[ef]读[f]。
常见的字母读音规则如下表，[ ]是相应字母读音的音素字母红色表示这种规则就是音素字母，从表中可以看出，音素字母是最常用的读音规则。音节类型 元音字母 辅音字母 a e i，-y o u,-w p[p] b[b] c[k] *c[s] 重读开音节 [ae] [ee] [ie] [oe] [ue] t[t] d[d] q[k] *g[j] 重读闭音节 [a] [e] [i] [o] [u] k[k] g[g] h[h] x[ks] 重读-r音节 [ar] [er] [er] [or] [er] f[f] v[v] r-[r] qu[kw] 重读-re音节 [are] [ere] [iea.] [or] [ure] th[th] th[th] tr[tr] dr[dr] 重读音节 字母组合 ai,ay[ae]au,aw,our[or]air[are] ea[ee] ew[ue] igh[ie]ear,eer[ere] oa[oe] oo[ue] oi,oy[oi] ou,ow[ou] s[s] z[z] ts[ts] ds[ds] sh[sh] z[z] ch[ch] j[j] 轻读音节 [a.] [i] [i] [a.] [a.] m[m] n[n] ng[ng] l[l] 轻读r音节 [a.] [a.] [a.] [a.] [a.] gh[f] ph[f] w-[w] y-[y] 轻读组合 -age[ij] -ate[it]-en[a.n]-el[a.l] -ism[iza.m] -ful[ful] ture[cha.] *l[*l] i(e)a(o,u)[ere] gu[gw] wh[w] kn[n] wr[r] tch[ch] dg[j] rh[r] 三、英语读音方法： 1、划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed床，bet打赌，seat坐位，beat毒打，beaut极好的，beau'ty美。
2、单音节按重读音节读音，如：lot 许多，home 家。但是冠词按轻读音节读音，他们是a[a.]， an[a.n]（在元音前），the[tha.]，the[thi] （在元音前）。
3、双音节、三音节词在第一个音节重读，两元音之间只有一个辅音时，前面的重读元音按开音节.音，两元音之间有2个辅音时，前面的重读元音按闭音节读音。如dri'ver司机，un'der在下面，no'body没有人，hap'pily幸福地。
4、词尾是-tion[sha.n]，-sion[sha.n]的词，在-tion，-sion前的一个音节重读。重音前第二个音节是次重读闭音节，如果重音前只有一个音节，则该音节是按规则读音的次重读音节，如sep`ara'tion 分离，no`ta'tion 记号，sen`sa'tion 感觉。
5、复合词前一词为重音，后一词为次重音。如：home'land` 祖国，，wee'kend` 周末。
6、重读音节符号'(撇)：多音节中的重读音节用重读音节符号 ' 标记在重读音节后部的上方：如果是开音节，则标记在元音字母后，如果是闭音节，则标记在音节后部的辅音字母后。 如：pa'per 纸，lone'ly 孤独的，mem'ber 成员。
7、次重读音节符号 `(捺)：在多音节词中，如果有多个按重读音节读音的音节，则重读音节标记重读音节符号 '，其余音节标记次重读音节符号` ，标记在次重读音节后部的上方：如果是开音节，则标记在元音字母后，如果是闭音节，则标记在音节后部的辅音字母后。如：mo'torbike` 摩托车，bed'room` 寝室。
8、轻读音节符号. (点)：标记在轻读音节的末尾，轻读音节一般不标记音节符号。少数词轻读音节和重读音节不易划分时才标记音节轻读符号。如：re.act' 起反应，mis.hear' 听错。
9、次音符号 _(横)：英文字母按其读音是否常见分为主要读音简称主音和次要读音简称次音，主音常见，次音不常见，在发次音的字母或字母组合下用横 _ 标记，表示该字母或字母组合发次音。如：these 这些，book 书。
10、不发音标记：用斜体字标记，手工标记在不发音的字母下用点. 标记。表示该字母不发音，但影响其它字母的发音。如果一个音节有两个以上的元音，在音节尾的 e 都不发音,也不标记。如：knife 小刀
11、本拼音方法对英文单词拼音的准确率达99.9％，对0.1％不按读音规则读音的字母，在该字母下标出音素字母。印刷体用该字母的下标表示，手工标记将音素字母写在该字母的下面。如：wo'man 妇女的复数 woime.n 妇女。
12、英语短语中省略字母用符号撇'表示，与本发明提出的重音符号撇'重复。为了区分这两种撇，本发明规定：英语短语中省略字母用符号双撇"表示。如：It is → It"s 它是， that is → that"s →那是。
祝贺您！学会上述内容后，请你拿《3500条英语易读词》检验，保证您都能准确朗读。
从小学到大学六级和生活常用词共有1万多条英语词汇，在熟练掌握读音规则后，不用拼音符号，也能读出85%的生词，剩下的15%即1500条不符合读音规则的词汇，编成 《英语难读词汇快速记忆法》，用循环记忆法，每天学习100个词汇，15天就可以学完。这样，就能准确朗读从小学到大学六级和生活常用词共1万多条英语词汇， 远远超过大学六级要求的5600个词汇。
不用国际音标准确朗读英文，要熟练掌握英语音素的标准发音，熟记英文读音规则。要先进行语音基本功训练，把口部操、腹式呼吸、声带振动、共鸣练得很熟练。肖教授创作了一首音素字母歌和一首读音规则歌，任何英语水平为零的人，在练好语音基本功后，唱熟音素字母歌就能掌握标准的英语语音。下面学习音素字母歌部分歌词。
英语音素字母歌词 音素字母歌(元音) 举 例 词 音素字母歌(辅音) 举 例 词 大衣衣长[ee] 小衣衣短[i] bee 蜜蜂 it 它 拍拍双唇[p] 掰掰双唇[b] pen钢笔 bike自行车 夜的韵母[e ] 燕的韵母[a] red 红色的 map 地图 特别齿槽[t] 得到齿槽[d] take拿 deep深的 四、词义快速记忆法：肖教授总结了8种英文词义快速记忆方法，如图解法、词根词缀法等，下面介绍循环记忆法。
英文有50万个词汇，每个词汇的使用频率极不均匀，见下表：
词数 100 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 5000 5500 6000 频率 58.83 82.05 89.61 93.24 95.38 96.76 97.66 98.30 98.73 99.0 99.2 99.33 99.43 分级 最常用词 入门一级 常用词 初中二级 次常用词 高中三级 不常用词 大学四级 很不常用词 大学六级 从上表可以看出，100个词汇的使用频率高达58.83%，1500个词汇的使用频率高达93.24%。3000个词汇的使用频率高达97.66%。也就是说英语初学者只要掌握了3000个常用词和次常用词，就能理解一般英语中97.66%的词汇，剩下2.34%的词汇，根据上下文也能大致判断出来。所以在记忆英文词义时，应该按照词汇的使用频率，先记忆使用频率高的词汇，这样能迅速学会说英语，增强学好英语的信心。
3000个常用词和次常用词在现行英语教材中的分布情况如下表：
教材水平 小学，初中 高中 大学四级 大学六级 教材以外 词汇数 1071 737 650 68 524 所占比例 35.11 24.16 21.31 2.23 17.18 从上表可以看出，小学和初中教材中的词汇，仅占3000个常用词汇和次常用词的35.11%，从小学到大学六级的5600个词汇，仅占3000个常用词汇和次常用词的82.82%。这就是通过了英语六级的大学生不能熟练朗读一般英语文章的重要原因，也就是说，大学生学到的词汇的大部分是不常用的词汇，浪费了宝贵的学习精力。而快易准英语的学员，在学会3000个常用词和次常用词后，朗读英文报纸的能力，就超过了获得大学英语六级证书的大学生。大家说，学习英语有没有捷径？
肖教授已经编写出《英语常用词循环记忆法》、《英语次常用词循环记忆法》等教材。
学习英语的一个障碍，就是遗忘英语词汇。所谓“遗忘”就是随着时间的推移，记忆的内容慢慢地淡薄了，最后一直淡薄到无论怎么暗示都想不起来的程度。遗忘的程度与时间有密切的关系。１９世纪德国心理学家艾宾浩斯对此进行了深入的研究，研究结果表明，遗忘最快的时间是在识记之后一小时之内。20分钟遗忘42%，1小时遗忘56%，由此可知，为了防止遗忘，必需尽早复习。
研究表明，一个人一次记住信息的数量为３～８个。研究还表明，对于动作、技能等记忆的遗忘速度比较慢，一年以后只遗忘百分之二十九，而且稍加练习即可恢复。
根据以上理论，提出以下用快易准英语学习英语词汇的方法：根据英文词汇的使用频率从大到小排序，对每一个词汇进行：
1、听：听词汇的读音。
2、读：根据肖教授总结的读音规则朗读词汇。
3、写：根据词汇的读音拼写词汇三遍，不写拼音符号。注意，不是按词汇的字母形状抄三遍。
4、译：朗读词义和例句。
每三个词一组，每学完1、2、4、8、16、32组时复习，听、读、写、译一遍。每天学习2个小时，可记住96个词汇。下面举例说明：
1组：the 定冠词，of 的，and 和。2组：to 到， a 不定冠词，in 在……里。
3组：I 我， hav'e 有， that 那个。4组：it 它， he 他的， for 为、向。
学会以上12个最常用词后，你们可以随便拿一本英语书检验，保证书中有10%的词汇你们已经认识了。
五、语音基本功：要准确朗读英语，必须练好语音基本功，这对英语发音和汉语发音有极大的帮助。
（一）、口部操 1、口腔肌肉的训练
（1）、充分打开口腔。
（2）、快速打开口腔[ar]。
（3）、舌端抵下齿，快速打开嘴角[ee]。
（4）、舌端抵下齿，按4种开度打开牙床：上下齿缝1毫米[i]，一食指[e]，一食指加1毫米，二食指[a]。
（5）、舌端抵下齿，撕开大嘴向扁嘴滑动[ie]。
（6）、舌端抵下齿，撕开大嘴向圆嘴滑动[ou]。
（7）、圆唇大嘴向扁嘴滑动[oi]。
2、唇的力度、伸展度和灵活度
（1）、绕唇，先向左绕，再向右绕。
（2）、合齿开唇，用力[ue]。
（3）、吻的动作，不用力[sh]。
（4）、闭唇前后推拉。
（5）、牙齿合上，开唇前后推拉。
（6）、咬肉，向前咬再拖回来。
（7）、打嘟嚕。双唇紧闭，深吸一口气，气流冲出使双唇被动地振动。
3、舌的力度、伸展度和灵敏度
（1）、伸长舌。
（2）、快速咬舌端[th] [th]。
（3）、舌头刷牙，在牙齿的外面绕着刷。
（4）、上下动舌：牙床打开，舌端触到下齿[a]，再触到上齿槽[t]。交替快速进行。
（5）、二个大、肚：第一个声带振动，第二个声带不振动。
（6）、俄语中的打嘟嚕。舌端抵齿槽，深吸一口气，气流冲出使舌头被动地振动。
（二）、腹式呼吸： 科学的呼吸方法是科学发音的基础，呼吸方法主要有两钟：
1、胸式呼吸：气流向胸部的两侧运动。胸式呼吸的气息不足，一般中国人用胸式呼吸。
2、腹式呼吸：气流向胸部的下方运动。腹式呼吸的气息充足，一般英美国家的人用腹式呼吸。
练习腹式呼吸的方法：胸腔放松，不动，把一只手放在胸部，一只手放在腰带下，通过小腹的张开、收缩，向上推动肺底部挤气，造成呼吸动作。
（三）、声带振动： 英语的元音和浊辅音发音时声带要振动。科学的声带振动，使声音响亮，饱满，练习方法如下：
全身肌肉紧张，而让胸腔、喉腔、口腔放松，喉腔打开，暴露声带，肚脐以下的小腹由放松到收缩，造成腹式呼吸。由小腹收缩产生的气流向上吹动喉腔内的声带振动，发出男人学女人、大人学小孩、清脆、响亮的声音。如：好的，明白了，再见。Who are you. 你是谁？
（四）、进一步美化声音--共鸣： 好听的声音一般由两部分组成：振动源和振动源发出声音后在共鸣腔里面共鸣。人体发音的振动源是声带，人体的共鸣器官主要是鼻腔、口腔、咽腔、喉腔、胸腔等。
1、鼻腔共鸣：女性常用，常强调声带振动。例：So wha hap'pened? 那么发生了什么事？
2、胸腔共鸣：成人男性，尤其是体形粗壮的人常用。例：Please o'pen the win'dow. 请打开窗户。
3、咽喉腔共鸣：例：It"s time for lunch. 午饭时间到了。
4、口腔后部共鸣：英语发音是口腔后部共鸣。采用口腔后部共鸣发音是标准英语。例：fa'st， pa'st，How are you。
5、口腔前部共鸣：汉语发音是口腔前部共鸣。采用口腔前部共鸣发音是中国式英语。例：fa'st， pa'st，How are you。
六、快易准英语的适用人群 1、英语初学者和失败者，包括中、小学生，用传统方法学习英语失败的成年人。快易准英语是英语学习的金钥匙，掌握了这把金钥匙，直接根据英文字母朗读，在朗读时想的是组成英文单词的字母，把音和形的信息统一起来，学过的英文单词不会忘记，没有学过的单词也能准确朗读，为一辈子的学习打下坚实的基础。
为什么用快易准英语学过的英文单词不会忘，没有学过的单词也能准确朗读呢？因为快易准英语是根据读音规则拼读单词，每学习一个单词都要用读音规则拼读，如果学习了1000个单词，就要用1000次读音规则，这么多的重复，就如同用国际音标拼单词不会忘记国际音标一样，当然不会忘记读音规则了。所以我们看见任何单词都能准确朗读。
读音规则是每一个英语学习者绕不过去的门槛，如果你不掌握读音规则，你记忆单词的速度就非常慢。比如记忆一个由14个字母组成的词汇congrat`ula'tion祝贺，如果不掌握读音规则，硬是记忆字母的无规律组合c-o-n-g-r-a-t-u-l-a-t-i-o-n，记忆难度多么大呀！很多英语学习者花了三年、六年、甚至十年的时间，掌握了基本的读音规则，而快易准英语通过短短的30课时，就能掌握全面的读音规则。
目前小学英语教材已经取消国际音标。现在小学用美国政府试验失败的全词教学法。在以英语为母语的美国，<全词教学法都是失败的方法，在中国此法是否有效，值得探讨。这样学习到最后，还得用国际音标来读生词。我公司调查过一些中小学生，绝大部分的学生在学习国际音标以前，都用过汉字注音。国际音标退出小学课本后，必须要有更先进的英语拼音方法，快易准英语就是一种先进的英语拼音方法，特别适合小学生学习。
2、有一定英语基础者，解决阅读障碍。英文单词有50多万条，一个人不可能学会全部英文单词，美国学生都存在阅读障碍，更不用说中国学生了。肖教授发现了50万条英文单词的表音系统，即肖教授总结的读音规则。学习快易准英语可以准确朗读英文，解决阅读障碍。由于快易准英语有音形统一的特点，用此方法学习单词能记得更快，并记得更牢，从而迅速扩大词汇量。
学好英语语音的重要提示 学习英语语音时，发音器官的位置和发音方法一定要准确，要通过镜子观察舌、唇、齿、等发音器官精确的动作过程，才能学会标准的语音。声音是结果，动作才是制造声音的根本过程。
在快易准英语的教学中，每一个音素必须夸张、到位。这样拼读出的英语，是英语的标准音，初听起来可能使一个熟练的英语使用者感到生硬。但是这远远比英式英语方言、美式英语方言、中国式英语更能够被广大的英语使用者听懂，而且任何英语使用者都不觉得难听，都可以接受，从而实现了“英语标准话”。学员熟练掌握英语标准话后，在实际运用中语速加快，会自然对英语标准话打折扣，含糊，不到位，就发出了英语母语国家老师的语音，发音效果和老外发音一致，并且和汉语语音有严格的区别。
如果英语初学者不学习音素，一开始就模仿老师的发音，对单词的发音模模糊糊，这样学出的英语就会南腔北调，一个老师一个味，并且会严重地受汉语语音的干扰。
外籍教师不会教你发音的准确动作，只是向你示范英式英语方言或美式英语方言。我们可以跟外教练口语，但不能跟外教学口语。
