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听雨 文
因为独立，所以写作。教育写作，不同于那种专业写作，像专业作家那样，拥有自己独自使用的时间，并且拥有自己的鸿篇巨著。对于教师来说，用整段时间来做这件事，似乎显得不可能；何况达到大家作品力度，可不是件轻而易举的事。教师写作，用得更多的是“八小时”以外的时间，这时候他有着自我支配的时间，有着自我独立的意识。写作，练习多了，自然像说话那样自在。应该可以说，写作成了教师得手得心的活儿，写作就能够确确实实地表现教师自我的存在。
一天的教学，琐碎的班务，繁重的课业，身心会有疲惫；若能够静下心来梳理梳理、思考思考、调节调节，虽信手涂鸦，却是一种难能可贵的学习与休闲方式。相对于白天的忙碌，我们忙得大都是工作上必做之事，现时工作的压力很容易招来诸多困惑与烦恼。教学不仅仅是体力活儿，更是心力活儿。好多教师一天下来，感觉更多的是心累。这种外界施给的“压力”，加上自我产生的“心累”，长期以往对教师身心发展肯定不利。
这种调节除了教育环境外在的给予一定地宽松和调适，更多要得力于教师自己内在的自我调节和自我修复。文字里是个“大乾坤”，文字里面有“温暖”，文字里面有“灵丹”，文字能够找到教师情绪舒放的“通道”。教师写作，一方面是在说着专业话语，一方面是在说着心里话。教师职业的特殊性，拥有更多独立自处的时空，也应拥有更加丰富多彩的人生。所以呀，有人说，写作就是写自己。我一直这样认为。
因为独立，你才能写作；因为独立，你才想写作。没有别的干扰，你可以天马行空；没有外在施压，你可以我行我素；没有锦囊妙计，你可以句句真言。写作所带给我们的特有的人生独处，与特有的人格独立，使每个教师能够拥有自己的一片天地。我认为，教师能够写作，对教师的成长，对教师专业发展都很重要。我曾在ＱＱ留言中与远处的一个教师谈话，因为拉开距离，有着美美的交流：现在的教师，独处能力弱，独立意识少，可能与我们长期生活习惯有关，也与工作上的一些习惯有关，比如会议习惯。。。他默认。
说与生活习惯有染，大家容易理解；说与会议习惯有关，大家可能还未发觉。我认为是这样的：我们的学校，三天一小会，五天一大会，这是司空见惯的。他在会上说，你在底下听。中国教育会议的一言堂是肯定的，我们都知道，但我们不得改变，这是事实。听惯了，也听痴了，最后听乖了。就是你在底下有着某个思考，浮光掠影的，你能站起来提提？不能。你更没有回去记录整理的你会上所想问题。到了晚上，甚至你早已把会议的问题给忘了，自己先妥协了，一笑了之了。久而久之，都同化了，都是例行公事。
就是你不认同的“会议观点”，由于自身的“惯性”与“默认”，加上外界的不断“广播”，这些“会议精神”就成了自己了。我对那位老师说：除了这些，我们还有什么自己的个人的独立的意识？我们还能够独立的思考吗？－－－-我努力地问着远方的Ｑ友，也是问着我自己。我不是说，这种和谐局面不好，没有不和谐的和谐那才是真正的问题，更多地从学术上说。现代教育要培养孩子独立意识，我们教师自己首先要有独立自主的意识，要有自己的思想，这点很重要。
不能人云亦云，不能雨过地皮湿，不能千人一面，千口一腔。花朵是五颜六色的，教育也应五彩缤纷的。自然界就是因为五颜六色五彩缤纷才成其广大无边，成其多姿多彩，也成就了自然美。在学术上，在教师专业上，那种来自研究人员内在的独立意识、思考意识很是重要。真知灼见就在你的独立意识里，创造发明也来自你的独立意识。从这个角度说，没有了个性，共性也就没有意义了；没有个性的独立，也就没有写作开始，以致文字的挥挥洒洒。
因为思考，所以写作。事实上，前文说到独立，就已经说到了思考。独立和思考，应是一对孪生姐妹。他们本来就不应分开的。一般而言，能够思考的教师，肯定是独立的；能够独立的教师，也要能够思考的。这种“独立”，更多地从人格上而言；这种“思考”更多地从“专业”上而言。我很欣赏这样的哲言：孤独是思想的跑马场，也是高贵思想的源头。思想的自由，是最高的独立。先哲都很注重人身自由，人格独立，思想的独立，难怪有人说“孤独是精神流浪者”。
一个教师肯定不是一个流浪者，这样和谐的社会，这样小康的家庭。但我要说，一个教师，不妨让自己的脚步走出家门、走出校门、走出小资情调。读万卷书，行万里路。要真知真行。要让自己精神独立、精神流浪，让自己诗意的栖息大地。
为什么这样说呢？现实的你，可能太多习惯于既成的教本、教参；可能太多习惯既定的课堂，也太多习惯程式化生活，我们太多沉溺于自我精神贫瘠“小农场了”。。。一句话：我们很是势利，很少精神徜徉，很吝啬于专业思考。就像一位大学校长说：这个时代，似乎已经无心思考。一部泰囧，国人盲目追捧；一曲骑马舞，竟然全球狂欢。微信、微博、微电影。。。微时代的到来，让我们的知识碎片化，需求感官化，审美娱乐化。这个时代，似乎已经无法思考。现代人就像生活在高压锅里，面对高物价、高房价，直呼：压力山大！难怪近期有个统计，70%的人甘于把自己归为屌丝。屌丝还需要思考吗？！屌丝只需逆袭！我们似乎成为“无梦、无趣、无痛”的“橡皮人”。大学校长很是害怕，外在的生活会压倒内心的本性，大学培养的社会精英随波逐流，成为“精致的利己主义者”。灵魂逐渐消磨，思想日益枯竭。。。
这些话，难道说的就是那些大学生？我们呢？我们天天教着别人思考，可忘了自己的思考。不是这个时代不允许我们太多的思考，而是我们疏于思考，懒于思考，都是现成的，思考还有什么用？有人说：“内事不决百度一下，外事不解谷歌一番”，这个时代，我们无需思考。是的，我们已经习惯了寸步不离电脑，习惯了与手机耳鬓厮磨。网络覆盖世界，信息湮灭一切，我们真的找不到自己。
应是这样，思考在我就在：为什么都是从师范学校毕业，当初都是一个起点，也就是说，有些老师没有输在起跑线，却也没有赢在终点？为什么人生机会相同却精彩不同？我们都是坚信着“天阳底下最光辉的职业”走进校园，走上讲台的，当初的热情我们还有吗？当初的梦还在做吗？青春不再，两鬓斑白，我们会疑惑：“桃李满天下的幸福”哪儿去了？为什么孩子的负担越来越重？为什么教育让我们不堪重负？教育应是无比美好的事业，身负教育责任的我们，为什么没有了当初灿烂的笑容？教育越加现代化，可我们越来越找不到职业上的幸福感？我们累，孩子更累，教育本应让身心轻松阳光的事业，真正的它，到哪里去了？
教师为什要多写作？写作除了可以让我们更多地思考，还能够找到教书更好的姿态----这种站立，讲台上需要，内心更是有着傲然地支撑。教育写作，还能让教师永久保持一颗鲜活的育人之心。教育需要爱，教育是爱的事业，没有爱难成真正教育。教育写作，能够点燃教师更多的激情，就像课堂一样，应该充满生命的活力。写作的人，有着更多的观察，更多的细腻，更多的期待，它总是契合着教育的某种节拍，教育需要有心，教育需要这样。
写作带来更多的是精神的洗礼，写作也带来心灵的润泽。教师写作，能让日益疲惫的身心随着时光悄然流走，而让教育激情在键盘声中轻轻地唤起。让教育写作也成为教师生命的呼吸，太阳每天都是新的。我们碼着文字，我们堆着美好，让智慧结晶的雨露洒向教育园地，生命的葱茏会在大地上生长。自学自育是教育至高境界，写作能够做到。身为教师，能够多读书，勤思考，常反省，多动笔；才为学高，方可身正。写作致善，写作致远。写作也是一种教育课堂，写作是一种淡泊宁静的人生，你需要，教育需要。
