爱华网《草》教学设计
一、导入谈话：
1、春天的脚步离我们越来越近了，再过几天，冰消雪融，山绿了，田野也绿了。这些代表着春天的绿色都是谁带来的呢？（小草）
2、我们平时会在什么地方发现的小草？（路边、荒地、河边„„）
3、没有人理睬，没有人照顾，小草长得如何？（观看图片） 教师小结：小草可真坚强，不论长在哪里，不管受到什么挫折，春天一到，它又快乐地来到我们身边，很多人被它这种精神所震撼，唐代诗人白居易就写了一首赞美草的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)教师检查认读情况，随机纠正读音。
四、学习古诗
1、教师画出节奏范读。
草
离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽，春风| 吹又生。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、找出自己不懂的字词
离离：形容野草茂盛的样子。 可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 这茂盛的草长在什么地方？从诗中找一下。（草原上）
在那里，放眼望去到处都是草，一眼望不到边，简直就是草的海洋，多么壮观啊！我们应该用什么样的语气来读这一句呢？（赞叹、惊讶）谁来读一读？
岁：年。可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
枯、荣：画出小草的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
这一句诗就写出了小草一年的生长变化，我们要怎么读呢？
尽：（可用简笔画的形式）
野火多无情啊，你能读出来吗？
不管烈火怎么焚烧，小草第二年依旧生机勃勃，太令人敬佩了，谁能读一读最后一句？
5．小组讨论诗意，汇报。
让我们闭上眼睛，随诗人走进草的世界。（教师解说诗意）
6、提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
（结合“尽”画的简笔画）野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出
来。
问：小草在一年里经历了火烧、严寒、冰冻、，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）
哪两句最能体现小草这种精神？（板书 野火烧不尽，春风吹又生）
7、你想不想亲眼看看小草火后再生这种景象啊？（播放视频）
8、其实我们学习的这首小诗是白居易一首诗的一半，让我们来欣赏一下完整的古诗，好不好？（出示《赋得/古原草送别》）
现在你知道白居易为什么要写小草了吗？
白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习小草顽强的精神，不怕挫折，不怕困难。
9.你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
老师也非常喜欢小草，现在老师想请同学们欣赏一首赞美小草的歌，你们想听吗？（播放歌曲）
五、小结:只要我们有小草这种不怕困难的精神，我们就会拥有像鲜花一样美丽的未来！
板书：
枯 野火烧不尽
草 顽强 不怕困难 荣 春风吹又生
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