爱华网文学词典上有个词极不走运，就是“技巧”。多数人说到技巧时，就有一种鄙视意识，另外一部分人却极害羞，在人面前生怕提这两个字，“技巧”似乎包含了纤细、琐碎、空洞等等意味。评价一篇文章，加上“技巧很好”的字样时，似褒实贬。
因为这样一个氛围，在我们教写作的时候，很多大人是闭口不谈写作技巧的。“扔掉一切写作指导，抛开一切关于写作的教条”这样的话大受欢迎，因为这样的话可以成为我们“懒惰和无能”的掩饰，因为秉持这样的主张，我们大人自己就不用费尽心思去发现、提炼什么写作上的规律，我们也根本提炼不了，我们自己都几乎不写作了，连写作的甘苦都很少体验，如何提炼？
这样的氛围里，蒋军晶老师旗帜鲜明地教技巧是很危险的，这样很容易被人贴上“应试派” “实用主义者”的标签。但是，蒋老师没有理会那些批评。这两年他致力于整理写作技巧，刚开始，《都市快报》刊发了他总结的10个写作技巧，结果这篇新闻在网上被转发了百万次，因为大家发现这些技巧听得懂、记得牢、可以用，而且不是大家想象中的那种应试的技巧，跟文学也不违背，大家一下子就喜欢了。
有记者朋友根据他的网络授课整理了10个技巧，因为考虑到篇幅，整理时压缩得太厉害，有些地方没讲清楚，甚至有点“失真”，但主要意思还是呈现出来了。不过，众望所归之下，这些技巧终于出书了！出书了！出书了！（重要的事情说三遍！）
近期，人民邮电出版社出版了蒋老师的《作文九问——跟着特级教师蒋军晶学写作妙招》（上下册），在这两本书里，收录了蒋老师总结的近100个写作技巧。当当、淘宝、京东都可以找到哦。
犹其令人兴奋的是，现在，蒋军晶老师把这些写作技巧又录制成了“视频”，还犹豫什么，赶快为孩子收藏吧！
小说明
因蒋老师是初次录微课，用笔在电脑屏幕上写字还不熟悉，字较潦草，影响观感，敬请谅解。
写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”
这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。
写“想”不出现“想”
知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”
不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘这该怎么办呢？’”
但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。这该怎么办呢？”融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词，例如“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”
就是不用成语
作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可能可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。
遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。孩子写作的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
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