爱华网一所好学校必须要有一个好校长。所以，教育事业的健康发展需要一所所好学校，也就是需要一个个好校长。本文仅从校长治校的三层境界来阐述怎样做一个好校长。
一、以校长的人格魅力凝聚人心
这是校长治校的第一层境界。校长的人格魅力来自于校长的为人。校长为人要做到三个方面：无欲则刚，与人为善，太上忘情。无欲则刚，就是要求校长无私奉献，把校长当成事业做，千万不能当成官来做。与人为善，就是要求校长严于律己、宽以待人。太上忘情就是要求校长必须具备平常心，做到“得而不喜，失而不忧”“遇祸不惧，遇福不狂”。
校长的人格魅力来自校长的处事。校长处事要做到两个方面的统一：严格要求与宽容大度的统一，公正公平与任人唯贤的统一。严格要求，就是在原则问题上不让步，在执行制度中不放松，就是所谓的“慈不掌兵”。宽容大度，就是在非原则问题上，不斤斤计较，要懂得“水至清则无鱼，人至察则无徒”。公平公正，就是在“制度面前人人平等”。任人唯贤，就是在用人上做到“扬长避短”，不以喜怒奖惩之，不以好恶远近之。
校长要加强学习，加强修养，提升自己的人格魅力。提倡校长做公而忘私、舍己为人的人。
校长要以自己的人格魅力治校，是校长治校最基础的境界。如果校长失去自己的人格魅力，一切治校方略便无从谈起。但是，我们还必须清醒地认识到，以人格魅力治校是有局限性的。“好校长”一走，“好学校”就垮，“人走政亡”的残酷的现实例子不胜枚举。因此，校长治校仅凭人格魅力是远远不够的。
二、以科学、人本的制度规范行为
这是校长治校的第二层境界。学校必须建立科学的、以人为本的完善的规章制度，用以规范人的行为。
学校规章制度的科学性，首先表现在它符合党的教育方针，符合国家的法律法规。其次，表现在责、权、利的统一，能最大限度地趋利避害，或者两害相权就其轻。再次，表现在能最大限度地调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，“人人有事干，事事有人干”得到充分落实。最后，表现在不以客观标准代替科学标准，引导人们健康发展的方向。
学校规章制度的人本化，就是强调以人为本，从人发展的角度提出问题、分析问题和解决问题。以人为本，就是校长引领全体教职工一起前进时，既不是远远地站在队伍的前头引领，也不是站在队伍的后面鞭策。以人为本，就是关心群众生活，注意工作方法，校长在规章制度的制定、完善过程中充分考虑人性化的因素。
科学的、人本的规章制度，是学校工作的保障，是校长治校的必要条件。但是，以规章制度治校同样有其局限性。我们现在大力提倡执行力建设，执行力建设的核心，就是落实规章制度。规章制度的落实往往由于人的因素和环节沟通的因素不到位；一旦制度得不到落实，治校也就成了一句空话。因此，校长治校有了自己的人格魅力，有了科学、人本的规章制度仍然是不够的。
三、以良好的校园文化统一思想
这是校长治校的第三层境界，亦是校长治校的最高境界。校园文化是全体师生长期形成的共同的行为习惯。建设良好的校园文化，就是把先进的教育思想和教育理念，把热情的态度、高尚的人格和无私奉献的精神变成每个人自觉的行为习惯。
建设良好的校园文化，就要建立校园良好的人际关系，使师生有一个良好的工作、学习和生活的文明环境，上下级之间、同事之间、师生之间感情和谐融洽，志趣健康广泛，理想远大美好，整个校园呈现出积极向上的精神风貌。
建设良好的校园文化，就要注重班级文化的建设。师生共同参与，长期不懈努力，提升师生的道德境界和人格品位。建设良好的校园文化，就要培植人无我有、人有我先的特色。要充分挖掘、传承学校优良的传统，充分利用各种资源，发挥师生优势，使校长和领导层的意识成为全体师生员工自觉参与、共同追求的目标，形成学校良好的校风。
良好的校园文化一旦建立，全体师生员工就会自觉地把先进的思想、高尚的道德、共同的愿景付诸自己工作、学习和生活实践中，无论何时何地都会自觉地以高尚的品德和人格规范自己，以良好的行为习惯影响他人。
校长治校，自己的人格魅力是基础，规章制度是保障，良好校园文化的建立是目的。三者不可或缺，是一个整体，相互关联，相互促进，既有鲜明的不同，也有相互的渗透。国家昌盛，在于教育；民族振兴，在于教育。我们校长任重道远，让我们共同努力，争取早日成为专家型的好校长。
