爱华网《论中学生英语写作训练方面习惯的养成》
结题报告
一、课题研究的目的和意义
（一）、课题提出的背景
《英语课程标准》要求初中英语课程改革后，课堂教学应注重培养学生的综合语言运用能力，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程。新课标对初中写作的要求是：
1.根据写作要求收集、准备素材；
2.能独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改；
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
4.能简单描述人物或事件；
5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
显然，新课程标准对于学生的写作更强调交际性。英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。然而，经过了初中三年的学习，相当一部分学生无法用英语表达自己的想法。有不少学生试卷最后一项写作题空着不写，或三两行草草完事，有的甚至把试卷前面的完型填空题、阅读理解题抄下来当写作题，导致英语作文失分严重。
初中学生英语写作中普遍存在的问题是：缺少思想，难于下笔；汉语倾向，生硬翻译；盲目落笔，东拼西凑；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法；忽视审题，忽略格式等。这与新课改的要求背道而驰。因此，提高学生的写作能力势在必行。
（二）、课题研究的目的和意义
学好英语，离不开听、说、读、写能力的培养，这四项能力相辅相成，缺一不可。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思
维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。
二、课题研究的内容及研究方法
（一）、课题研究的主要目标
1、寻求提高学生写作能力的有效途径。
2、提高学生综合运用语言的能力；
3、发展学生从口头表达转向书面表达的能力
4、让学生逐步学会整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。
（二）、课题研究的主要内容
1、解决学生语法知识薄弱，自身缺乏对语法知识的总结的问题；
2、解决对写作缺乏兴趣，作文内容空洞的问题；
3、解决写作时不进行构思，作文缺乏条理性的问题；
4．解决前后时态不一致的问题；
5、解决易受母语干扰的问题。
三、课题研究的结果和体会
（一）、加强写作训练
写作是一个由浅人深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响到学生写作能力的培养。只要教师在教学过程中使学生高度重视英语写作，引导学生树立提高英语写作的信心，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。
（二）、务实基础。练好内功
1．扩大词汇量，熟练掌握单词及词组用法。单词是语言的基本构成单位。没有词汇量，写作就无从谈起。一方面要扩大学生的词汇量，另一方面要让学生掌握一些词的不同用法。
2．背诵佳句，灵活应用。要写出几个漂亮的句子，就要在平时大量积累课内外一切有用的习惯表达和典型句子。我要求学生背诵，做到脱口而出。在写作时运用得心应手，学生的造句能力就会有极大的提高。
3．掌握应用文体的格式。教师可以根据不同的文体格式，帮助学生收集、整理相应的固定短语、句型和习惯表达法，供他们参考、记忆，根据实际情况灵活运用。
（三）、参考范文，借鉴方法
学生完成作文后，教师可把自己的作文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生进行比较，借鉴教师的写作方法和技巧。教师也可把试题参考答案中的范文汇集起来印发给学生，让学生模仿借鉴，这能迅速促进学生写作水平的提高。
（四）、改写课文
课文体裁广泛，内容丰富，难易适度，适合初中学生进行改写、缩写等训练。这些练习既可以训练学生的写作，又可以巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，有助于学生用英语思维和考虑问题。
（五）、敢于实践，勤于实践
教师要在课堂上给学生留出足够的写作时间，并指导学生如何写作。教师要引导学生尽可能地多写，不要怕出错，错误是可以原谅的。只有反复练习，才能粗中取精。学生写对了一个完整的英文句子，教师就应在恰当的时机给予表扬或鼓励，学生才会对写作充满信心。
（六）、激励为主，走出误区
学生怕写是因为怕错，怕错是因为怕挨批评。因此，我们在平时的写作训练中应从寻找学生的写作闪光点人手，充分运用激励机制，自始至终把评价放在发现亮点和可学习、可借鉴之处，把评语放在挖掘可圈可点之处，充满激励。这样，学生会从遭遇失败到尝试成功，从怕写到乐写并善于写，真正走出英语写作的误区，全面提高自身的英语写作能力。
写作能力的提高是一个循序渐进、逐步提高的过程，也是一项艰巨的劳动。在外语学习过程中，加强写的教学，对中学英语教学的各个方面都起着巨大的推动作用。这不仅需要教师要有计划，更
要有耐心。同时，学生的自我要求、自我努力尤为重要。他们在教师的指导下，遵循一定的规律，掌握一定的方法，持之以恒，不断积累，长此以往，作文时就会得心应手，取得预期效果。
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