爱华网
从孩子独有的心理特点来分析，
第一，孩子摆弄物品时也是在学习
孩子的智力发育需要不断接受新信息的刺激，他们往往通过四处探寻各种事物来满足这一需求。所以，在大人看来他毁坏了一件物品，但孩子却从中调动了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。如孩子拆玩具车，多出于好奇：里面到底有什么，是什么让车子动起来等。他沉浸在探索中，并通过自己的双手去寻找答案。
第二，一些“破坏行为”的出发点是好的，但由于孩子能力和知识有限，事与愿违
比如把金鱼捞出来包在手帕里，可能是怕它们冻死;把盐倒在水里，可能是觉得有点脏，想洗干净。
第三，幼儿喜欢模仿，常把大人的行为当榜样
比如看见妈妈化妆，就给自己涂个大花脸;看到爸爸打字，也噼里啪啦猛敲键盘。
第四，部分孩子故意损坏东西是为了发泄心中的愤怒，或要挟大人以达到个人目的
比如为了买新衣服而故意蹭破旧衣服;爸妈忙工作不陪自己，就把他们的电脑摔坏等。这在被溺爱的孩子身上最多见。
第五，不排除某些孩子是出于嫉妒或报复心理
比如爷爷给弟弟买了新书包，自己没得到，就故意剪坏;被同学欺负又打不过对方，就扔掉他的玩具等，以求在心理上得到平衡。
归根结底，幼儿心理发展仍处于“以自我为中心”阶段，不太会从他人视角看问题，进而出现种种不同原因的破坏行为。针对上述原因，家长要有意识地引导。首先，父母不要随意阻止孩子的探索过程，不可以做的事，要说明道理，还要有意识地创造条件，提问题让孩子去想。如闹钟指针为什么会走，然后找个旧闹钟跟孩子一起拆开，主动带他们从“破坏”中找答案。其次，像撕书叠玩具、乱刻乱画等明显错误的行为，家长要及时制止和教育，可给孩子买彩纸来叠、找一块木板给他刻画等。再次，对于盲目模仿的孩子，家长要给他补充相关知识，比如小鱼不能离开水;还要告诉孩子哪些事可以模仿，哪些不能。最后，遇到不可原谅的破坏行为，家长除了及时制止和批评，还要找到原因。
