爱华网一切从改变自己开始 ——读《红蕾教育文摘》有感 在我所学习的《红蕾文摘》中，有的内容使我印象深刻，其中一篇指出教师在对犯错误的学生进行批评教育时要注意方式方法，用智慧化解矛盾；还指出面对学生对学习失去兴趣时，教师不能只从学生身上找原因，一味的批评教育…
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一切从改变自己开始
——读《红蕾教育文摘》有感
在我所学习的《红蕾文摘》中，有的内容使我印象深刻，其中一篇指出教师在对犯错误的学生进行批评教育时要注意方式方法，用智慧化解矛盾；还指出面对学生对学习失去兴趣时，教师不能只从学生身上找原因，一味的批评教育学生，而应该首先从自己身上找原因，看看是否问题的根源是老师而非学生。
说实话，参加工作这么多年来，面对了不少让我头痛的孩子，开始的时候，我还能耐着性子进行劝说，可是当屡次劝说还看不到他的改变的时候，我忍耐的极限就被打破了，从原先的心平气和转变为大声的训斥，然而每次对着孩子们吼完了之后，我自己就开始后悔，因为我知道，这样的批评教育只能使孩子们在短时间内有所改变，并且改的心不甘情不愿，更严重的后果甚至能让学生对我的课堂产生厌倦的心理。但是即使这样，却总还是想不到更好的办法。而现在《批评教育的智慧》一文中的方法却给了我很大的启发。课堂上，我往往过于关注学生的错误而忽视他们的良好表现，评价的时候也大部分是以反面评价为主，很少在全班同学面前大声表扬某个孩子，因为我片面的认为，，这样的表扬根本对它们起不了多大作用。现在看来，我真的错了，当你当着大家的面大声表扬他的时候，他所得到的成就感、自豪感、荣誉
感只会更大，可能他表面上不明显的流露出他的喜悦，但内心却已感受到你的肯定，反之，批评时尽量把学生拉到一边谈话，尽可能的缩小范围，降低影响，维护学生的尊严，避免他破罐子破摔。即大声表扬，小声批评。
还有一点就是，作为一名班主任老师，我所面对的学生犯错误多发生在课堂上，原因无非是学生不认真听讲、说话、扰乱课堂纪律等。开始的时候出现这种状况时，我总认为这些孩子的自律性太差，这样的想法给了自己一点心理安慰，却也把自己陷入了误区。教育大师裴斯泰洛奇说过：无论何时，只要儿童对学习漫不经心，并明显的表现出对课程缺乏兴趣，教师就应该始终从自己身上找原因。我恰恰忽略的就是这一点。兴趣是学生能够使学生主动学习的主要原因之一，学生即使对学习不重视，但假使能够让他们有兴趣，也同样能够保证顺利的上一节课，作为教师，我们应该尽力去激发和保持学生的兴趣，而不是通过枯燥乏味的讲解将知识硬塞给学生，这样只会让学生一点点的厌倦课堂，从而慢慢的丧失对这门课的兴趣，在这个时候，学生必然会寻求别的乐趣，课堂纪律必然会乱。
总之，教学中无论遇到什么问题我们都要学会从自己身上找原因，一切先从改变自己开始。
一切从改变自己开始 ——读《红蕾教育文摘》有感 在我所学习的《红蕾文摘》中，有的内容使我印象深刻，其中一篇指出教师在对犯错误的学生进行批评教育时要注意方式方法，用智慧化解矛盾；还指出面对学生对学习失去兴趣时，教师不能只从学生身上找原因，一味的批评教育…
一切从改变自己开始 ——读《红蕾教育文摘》有感 在我所学习的《红蕾文摘》中，有的内容使我印象深刻，其中一篇指出教师在对犯错误的学生进行批评教育时要注意方式方法，用智慧化解矛盾；还指出面对学生对学习失去兴趣时，教师不能只从学生身上找原因，一味的批评教育…
一切从改变自己开始 ——读《红蕾教育文摘》有感 在我所学习的《红蕾文摘》中，有的内容使我印象深刻，其中一篇指出教师在对犯错误的学生进行批评教育时要注意方式方法，用智慧化解矛盾；还指出面对学生对学习失去兴趣时，教师不能只从学生身上找原因，一味的批评教育…
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