爱华网【教学目的】
1，学习从排列的对象的影响计数，探索各种计数方法。
2，探索橙色的大小和花瓣数量是一定数量的链接;可以清楚地表达探索的过程和结果。 3，尽量使用数学方法来解决问题。
【准备教学】
1，剥橙手一只手，没有剥橙手两。
2，笔，记录纸，卡等。
【教学过程】
1，造成问题情况，导致孩子思考和操作。
（1）育儿方法点数橙色花瓣和记录。
老师：我们班上的孩子喜欢跟大家分享，今天我们要分享桔子，分享前老师测试孩子，如果你挑战成功就可以分享桔子。挑战是：如果你和每个人分享橙子，每个人都可以吃几个人可以吃你的橙子，想想什么可以用来知道。
年轻：计数。
老师：橙色是圆的，可以分开，那么孩子的数量怎么想想他们的大脑， 你可以跟孩子在旁边，像一个好采取橙色与你的方法试试。计数不仅要考虑数字，而且还要记录表。
（2）儿童沟通的次数和计数方法的数量。
老师：只是孩子们算了橘子，谁愿意告诉你，你有几个橙子？你可以给几个人吃吗？你的号码是多少？
年轻1：我的橘子数有9个花瓣，可以分9个人吃，我打破了桔子成一个皮瓣，然后算数。
2：我有10个桔子，我可以给10个人吃，我用手指拿着一只宠物，从这个数字的开始开始，数字就停在它旁边。
年轻3：我的橘子数量有12个花瓣，可以分12个人吃，我的橙子有一个很小，我记得这个花瓣的样子，然后从这个花瓣数字开始，数字到它旁边知道有A少花瓣。
年轻4：我的橘子数有9个花瓣，你可以给9个人吃，我把一个小橙子挖一个小洞，然后从这个数字的开始，下面的数字不计数最后几个是几个花瓣。
【教学反思】
使用表记录整个孩子的类 结果数。使用统计表有利于引导儿童总结法律，使儿童的知识系统化，改善儿童的信息处理方法和技能，同时也有利于儿童之间的相互交流，也有效地控制了探究的方向，帮助探索实现的目标。
老师提出的第一个问题是鼓励孩子通过数学来解决问题。第二个问题是提醒孩子在多少时间内充分考虑橘子的特点。让孩子和孩子在旁边的讨论，主要想让孩子在操作前的理性思维，避免活动的盲目性？孩子们谈论激烈，有自己的想法告诉对方。
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