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广东深圳富华中学 唐劲松
我有幸被选进深圳市教育系统海外培训第—期学习班，到美国加州协和大学进行了为期近三个月的教育考察和学习。其中有一天，我们参观了—所小学，听了几节课，教学很是鲜活，能给人不少启示。
第一节写作课：“如果我给美国总统写信”
8点45分，我们一组3人来到安德蕾女士包班的二年级，这是—堂写作课，安德蕾女士正在给学生发作业，我走至附近的一个男孩子身边，问他写的什么作业，男孩子回答：“如果我给美国总统写信。”我看了看男孩的作文，翻译成中文就是：“如果我有机会去白宫访问总统，我将和他在椭园形的办公室会面，我要和他谈及吸烟违法。如果我是总统，我要加强世界和平。”
如果不是亲眼所见，我很难想象这是—个美国小男孩的写作作业，他只有7岁，却能谈及法律，并且要加强世界和平。这当中老师的引导肯定是必不可少的，我对围在学生身边悄悄提出作业修改意见的安德蕾女士投去敬佩的目光。
众所周知，美国是个很讲法律的国家，从这篇二年级小学生的随堂作业中我似乎领悟了什么。
第二节阅读课：感恩节前的爱国主义教育
9：30分，我们一行来到三年级的琼斯女士的阅读课教室。
两天后就是感恩节了，这节课的题目就是：第一个感恩节的故事。看到来了中国教师，琼斯女士十分高兴，特地向我们展示了学生们的分组朗诵，我注意至惮生朗读时都十分认真虔诚。原文太长，我仅摘录几段：
小组1：赞美你，
小组2：美国。
所有人：我们的人民——
小组1：我们人民，
小组2：首先是土著人，
小组3：然后是汹涌而至的欧洲移民，
小组4：非洲人，
小组5：中东人，
小组6：亚洲人
小组7：南美洲人，
小组8：他们都在走来。
所有人：我们都是美利坚的臣民。
小组1：美利坚联邦，
小组2：共50个州——
小组3：西到缅因州和圣地亚哥，加尼福尼亚，
小组4：从北达科他州到得克萨斯州，
小组5：阿拉斯加和夏威夷。
所有人：我们都是美国人，为了建立一个更加美好的联邦。
下面又是大段的历史，包括美国南北战争，非洲黑奴，再看这段：
小组5：但我国的宁静数次被打破，
小组6：尽管有1941年12月7日的珍珠港事件；
小组7：还有近在2001年的“9·11”事件，
小组8：我们仍然生活在安全和稳定的国土上。
所有人：我们是美国人，为了国家的安全和宁静，为了建立一个更加公正的联邦，加强国防。下面是空军怎么样，海军怎么样。不管是否有作秀的成份，从学生熟练的情况看，平时不知读了多少次，对于小学生来说，里面应该有不少的生词，但他们读得很熟练，也很自豪，起伏跌宕，充满激情，让人回味无穷。这是在美国三年级小学生课堂上的爱国主义教育。而且我注意到不管在美国的哪间教室，星条旗都在高高飘扬。
第三节数学课：我的腰围成为学生测量的对象
接下来是六年级的数学课，题目是混合测量。
老师在幻灯上出两张表，一张是物体，英寸，厘米，共有20项空格，另一张表是如何将厘米换算成英寸。
开头，老师测量了课本，课桌，又让每个学生将卷尺拉到最大，看每个人的数据，老师领着填了三、四项后，便让学生去测量教室里任何东西，甚至可以到户外去。这一下，教室里像开了锅，有的去测量灯管，有的去测量鱼缸，有的测量自己的手臂，有的测量垂直高度，离我很近的一个墨西哥女孩子胖乎乎的，甚是好玩。她测量了自己的腰围，又要求测量我的腰围。结果我的腰围有87厘米，当然超过小姑娘，她高兴地笑了，我问她有多少英寸，她用皮尺的反面量了一下，满意地填在她的作业表上。
能够放手让学生观察，测量，胜过老师讲解很多。
第四节英文活动课：特色艺术课
中午时分，分散在各班的参观听课的割币在校方的推荐下，听了一节颇具特色的英文活动课。
我们进教室时，看到来自一至三年级的16个亥子分坐在四个圆桌上，一个风度翩翩的老师正在上课，课题是《船》。
通过一段儿歌的引导，老师介绍了各种各样的船，有货船，油船，驳船，邮轮，等等。然后，他转到教室的后面，那里有一张十分漂亮的老师自制的大海的画，上面有的地方有波浪，有的地方一平如镜，还画有海底世界。老师手拿各种船的模型(也是自制的)，一边模拟船在海面或海底航行，—边问孩子这是什么船，孩子们回答十分踊跃，热闹极了。
再—转身，老师回到前面的黑板，指着一首儿歌，教孩子们唱。同时，老师走到讲台边的钢琴旁，熟练地弹起了钢琴，朗朗上口的儿歌，配上优美的钢琴声，真是和谐极了。
但更精彩的在后面：
老师接着在黑板上画了一个表，分别是：形容词，名词，动词，短句
然后让学生在名词下面填了—个“拖船”，在动词下面分另填了“拖”，“推”等。在短句处，填有“沿着船坞”，“在水里”，“在海洋上”，“在深海中” 等，最后，又让学生回答出形容词的内容，如“强壮的”，“幸福的”，“忙碌的”，然后让学生选择不同的组合唱歌，如一个唱：“强壮的拖船，拖着船在海面上航行”，另—个同学可能唱：“忙碌的拖船把船儿拖进船坞”等等。刚才还在弹奏钢琴的老师，这回，坐在讲台前，腿上摆着一件类似以于中国古筝的弹拨乐器，专心地给孩子伴奏，这童声，这琴音，似天籁，久久回响在耳边，难以忘怀。
随后，这位老师还拿出白纸，让孩子们临摹各种船。
你能说这堂课包含了多少上课的成分，多少艺术的成分?这位教师简直就是教学大师，他把教学当成了艺术。这堂课确实给了我艺术般的享受。但陪我们参观的美国小学的教师们说，他们也常常这样上课。
（文见《教育信息报》2006年8月31日第3版）
