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读书，乘着知识的翅膀飞翔
让读书成为是一种时尚
文/武当书苑（杜文杰）
读书有乐、读书有味、读书有益、读书有福。 ——杜文杰
七、让读书成为是一种时尚
读书不仅是一种有意义的生活方式，而且也应该是一种时尚的生活方式。
读书是一种快乐，让人乐在其中；读书是一种享受，让人真切拥有；读书是一种成长，让人深受其益；读书是一种力量，让人变得坚强。
1、读书的群体分布。
读书是全社会的事情，现在是学习的时代，提倡“终身学习”、“全民阅读”、“学习型政府”、“学习型组织”。世界发达国家和地区，如美国、英国、德国、法国、以色列、日本等都是非常重视阅读的国家。美国从1996年开始，每年将4月份定为“全国诗月”。根据中国新闻出版院的调查报告，2012年中国18—70岁的国民中，有四成以上的人很少阅读。而同期来自联合国教科文组织的统计显示，北欧国家国民每年读书平均24本以上，韩国11本，日本、法国8.4本，美国7本，新加坡、泰国5本，中国人均阅读量只有4.39本。虽然，2012年中国出版图书已是世界第一，达到414005种，共计79.25亿册，是美国图书数量的一倍多，而时下中国人读书的积极性和行为则令人堪忧，读书动力下降，“有书也不看”，“只读实用书，没有用的书不要读”这种新的“读书实用论”已相当普遍，这必将影响中华民族的文化素养及阅读和行为习惯。有一组关于中外学生课外读书量比较：犹太人每人每年读书64本，前苏联55本，美国21本，日本17本，我国平均每人每年不到5本。这也就是犹太人为什么那么聪明，并取得了非凡成就的原因——热爱读书、热爱学习。
犹太人聪明并非有特殊的脑袋和超常的智力，只是犹太人非常重视教育和学习。《以色列义务教育法》规定“5—16岁的儿童少年必须接受义务教育，如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。”重视教育已成为犹太人的优良传统。在犹太人家里对稍微懂事的孩子从小就要求读书，为了让孩子喜欢读书，母亲翻开《圣经》，在书上滴一点蜂蜜，然后叫孩子去舔舐，让孩子们从小就意识到书本是“甜”的，从而让孩子从小就爱书。犹太人中“假如父亲和老师两人同时坐牢，而又只能保释一个出来的话，做孩子的应该先保释老师。”犹太人有格言：“宁可变卖所有的家产，也要把女儿嫁给学者；为了取得学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。”可见犹太人对读书和传递知识的人是多么的重视和尊重。正因为如此，据数据资料显示，世界每百万人中获得诺贝尔奖的，犹太人占0.64，非犹太人只占0.023，犹太人诺贝尔获奖率为其他民族的28倍，三分之一的经济学奖被犹太人夺走。不仅如此，美国一名学者这样写道：“整个文化印刷出版、评论、电视、戏剧、电影业……几乎百分之九十都是犹太裔人士主持的。我在这些媒介中，数不出五个是真正重要的但不是犹太裔的人，我数不出。”另一作家波门特在《犹太人》一书中说：“在好莱坞，整个人群的犹太裔程度达到这样的地步，非犹太人感到自己是外人。”
中国当前除了学生及年长的知识分子读纸质书较多外，其余大部分人上电脑、手机读互联网新媒体电子书。在互联网上读书，读书的群体数量、质量、时间长短、效率和效果也有待于进一步加强和提高，目前上网有低龄化的现象，中学生甚至幼儿园的孩子也开始涉及网络浏览或玩游戏。同时在网络上阅读，还有一部分人花了很长时间玩网络游戏，在网上交流和闲逛，或在网上购物等，这些实质上不是真正意义上的阅读。因为，上网的习惯和诱惑，耗费和挤占了很多人过去的读书时间。信息发达的大城市读书高于中小城市，经济文化发达的地区读书普遍高于经济文化落后的地区。
2、读书的质量和数量。
多读书、读好书、善读书。不要读死书、死读书。
多读书是指读书的数量及养成读书的习惯。
读好书是指读书的质量。多读好书，读优秀的书籍，读有价值和有意义的书籍。
善读书就是指读书的态度和方法，即要好好读书，用心读书，端正思想，改变观念，以做学问的态度，以追求真理的精神，静下心来，潜心钻研，增长知识和阅历，提升能力和素养，武装头脑和思想。
读死书指过于教条主义、本本主义，理论脱离实际，不注重实践，思想固执僵化，导致画地为牢，坐井观天，眼光短浅，见识浅薄。叶圣陶告诫读书人：“要学会读书，读死书是培养不出人才的。”
死读书是是指“关起门来做学问”，不与外界接触，不深入实际，不应用实践，方法死板，思维刻板，好钻牛角尖，故步自封，不会举一反三，不会灵活运用。
3、读书的内容选择。
每个人都有自己的兴趣和爱好，读书类型的选择除了与工作和生活相关外，还有就是增长见识，提高品位，修身养性，陶冶情操。
人们经常所读之书不外乎：政策法律类、政治历史类、哲学宗教类、文化艺术类、工具方法类、实用生活类、娱乐八卦类、信息咨询类、新闻舆论类、异域风情类、外国文化类、风土人情类、自然风光类、影视动画类、建筑绘画类等，当然这些书籍包罗万象，每个人不可能全读，只好各取所需罢了。不过知识是相互关联的，也是不断发展与时俱进的，阅读需要养成习惯，知识需要融会贯通。
据来自联合国教科文组织的统计数据显示：“美国整个图书市场销售的图书，40%是虚构类的小说。法国、德国、英国的情况也同样，35%到38%都是小说类。中国的畅销书大部分都是食谱、养生指南、教辅、育儿手册、惊悚及言情小说。”这也充分说明了当今不同国家和民族因受政治历史和经济文化发展的不同影响，国民在阅读内容上的选择、偏好和知识取向上存在着不同的差别。
4、读书时间。
读书时间也是一种阅读习惯，随读者的心情、年龄、读书的内容以及季节和气候而发生一些变化。有日读书、季节性读书和阶段性读书。
日读书就是每天坚持读书。如利用早晚或一天中某一段时间来读书，形成习惯，风雨无阻，雷打不动。
季节性读书，是因自然、气候、工作、心境及语言文字的不同特点，在不同季节选择不同类型的书进行阅读，这方面，历史上古圣先贤可供借鉴。如春读自然地理、夏读生活历史、秋读哲学科技、冬读文学政治等，季节性阅读因人、因时代、因习惯而异，比如，清代文学家张潮在《幽梦影》中谈到：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其致别也；读诸集宜春，其机畅也。”
当然，季节性读书没有一定的成规，喜欢阅读的人，因兴趣而定，结合工作实际，信手拈来，随时随地随书而读。因此，每个人可结合自己的兴趣爱好，选择适合自己的季节性读物，只要便于阅读领悟，提高阅读质量和效果都可以尝试和实践，从而形成自己的阅读习惯、阅读方法和阅读偏好。
阶段性阅读就是指人生的不同阶段读书，如青少年、中壮年、老年阶段读书，不同年龄阶段读书的类型选择是有很大区别的，读书的目的也有很大不同，读书的境界也有诸多差别。如张潮总结人生三阶段的不同读书境界：“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”说的确实很有道理，让人深思并体味人生不同阶段读书的感受和乐趣。
虽然不同年龄阶段读书有所不同，但读书又要有一个好的心态，不急功，不近利，做到学有所长，学有所获、学有所成，读书学习是一辈子的事情，既是知识的积累，也是阅历的增长、思想的升华和人生的进步。只要做到脚踏实地，循序渐进，一步一个脚印，就一定会读懂成长、读懂生活、读懂人生。（待续）
八、让读书声永远响亮
（杜文杰原创 2016.3.25—5.10 首发书馆，转载请注明出处，微信 dwj562489960）
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