爱华网《爆竹声声》教学设计（第1课时）
一、教学目标：
1、初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗，了解爆竹名称的由来。
2、会借助课文的重点词句复述课文内容。
3、感受中华文化的博大精深，培养学生的爱国意识。
二、教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。
三、教学难点：能抓住重点词句，复述课文。
四、教学方法：讲读法、讨论法、合作学习法、谈话法
五、教学过程：
（一）、谈话导入
1、大家喜欢过年吗？大家过年的时候喜欢放炮吗？你都放过哪些种类的炮呢？那大家知道鞭炮、划炮、穿天猴还可以被叫什么吗？——板书“爆竹”。
2、大家知道为什么我们把鞭炮、划炮、穿天猴叫做爆竹吗？好现在让我们来一起学习一下课文，从文中来寻找答案。
（二）、自学课文
自由读文，读文之前老师提出几点要求：
1、读准字音，读通课文，生字多读几遍，记字形。
2、标注自然段序号。
（三）、检查自学
1、现在我找几名同学试着分段朗读以下课文，在他们读的过程中其他同学要认真听，听听他们读的是否正确、流利。并且还要思考一下，
全文围绕爆竹写了哪几个方面的内容。
2、指正生读文时遇到的问题（语气、字的读音）。
3、大家通过读文找到问题的答案了吗？全文围绕爆竹写了哪几个方面的内容呢？
4、现在我们就来深入学习一下课文，看看文章是不是围绕这几部分来介绍爆竹的？
（四）、精读课文
1、现在大家快速浏览课文，找出文中的两个问句。并在书中标注下来。
2、谁找到了，在什么位置，把这个问句完整的读出来，（读出好奇，疑问的语气）。
3、板书两个问题，同学们问题找到了，那我们能不能在文中找出答案，现在同学们开始默读课文，试着去找出答案，并在文中用笔标注出来。
4、大家都找到答案了吗？那谁能试着说说“爆竹明明不是竹子做的，为什么叫爆竹呢？”
5、现在我们弄明白了为何叫爆竹，那老师还想知道“为什么新春时家家燃放爆竹呢？”谁能帮老师解开这个谜团呢？谁来试试。用一句话来解决这个问题。
6、大家是从四五自然段找出这个答案的，那我们能不能用自己的话把这两端复述一下呢？自由读四五两段，试着用自己的话来说一说这两段的内容。（指导并检查学生复述情况，适当进行示范性复述）
7、这两个问题大家都找到了答案，那老师现在还有一个疑问：“爆竹都经历了那些发展和演变呢？”用之前的方法来解决这个问题。带着问题快速浏览课文（以找出到答案为目的）。整理答案，梳理学生思路。
8、现在，我想请大家想一想，现在的爆竹已经不是竹子做的了，我们为什么还要称它为爆竹呢？（习惯，民俗的传承）之前放爆竹吓跑了怪物求得安宁，现在呢？（增添喜庆的气氛）我国燃放爆竹已经有近两千年的历史了，那为什么它会传承下来呢？前辈们、祖先们通过自己的智慧让爆竹能够适应时代的发展，才使爆竹的声音传递了下来，可谓“声声延续”爆竹声声，齐读两遍。（补全课题）
我们应该继续传承中华民族的文化，发扬光大使爆竹声声，声声延续。中华文化上下五千年博大精深，作为炎黄子孙龙的传人，时代是你们的。现在让我们带着对前人智慧的赞叹读一遍六七段，你感到光荣吗？
再让我们带着传承中华优秀文化的责任感再度六七段。你有没有信心让爆竹声声传递下去，让中华文化发扬光大，有没有信心。
（五）、作业设计
通过上网看书查资料等途径来搜集关于其它民俗节日的传说，把它用自己的话整理一下，写在练习本上，下节上课时同学间交流一下。
六、板书设计
爆竹 声声
为何叫爆竹
为何燃放
发展和演变
七、评课意见
1、复述不等于概述，让学生用自己的话将课文讲一遍，字数可以多于课文，可以比课文更繁琐，不要刻意要求学生用简洁生动的语言来复述课文。
2、复述部分指导语要更到位一些，示范要做到标准完整。
3、课堂教学中指令要清晰。
4、少用“是不是”一类的教学禁忌语。
5、升华部分引导语过长，应让学生自己去感悟，而不是教师硬性灌输。
八、教学反思
在进修学校两位老师的帮助下，我的课较前一节有了很大的改观。但还是出现了一些新的问题，在两位老师的帮助下，使我找出了自己缺点与不足，这使我获益匪浅。本节课我认为自己还有以下几点做的不好，即导入语与过渡语有些生硬，不够流畅自然；时间安排上还是出现了一些问题，预设的内容没有讲完；后期自己讲的有点多，没能使学生的自学能力得到最大程度的发挥；重点指导朗读部分，不
够自然流畅。当然，本堂课还是有可取之处的，两位老师对我的教学 声声延续
思路给予了肯定，作为一名新教师，这使我的自信心得到了很大程度的增强。本堂课我试着让学生自己来学习课文，掌握文章脉络，调动了学生学习的积极性，效果较好。俗话说：“活到老，学到老”。作为一名教师更是如此，今后我会继续努力充实自己，珍惜类似学习提高的机会，多与有经验的老教师交流请教，为更好的进行教学做好准备。
