爱华网关键词:提高 阅读 效率
阅读是培养学生写作能力的方法之一,也是拓展学生思维能力、想象能力的重要一环。可以说,阅读是教学过程中的一个必不可少的环节,也是提高学生自学能力的关键。指导学生做好课前阅读工作,能加深学生对课文内容的理解和掌握,提高课堂效率,促进学生读书水平的提高。
许多教师为了提高学生的理解能力,在阅读教学中想尽了办法,绞尽了脑汁,但多年的教学,学生在毕业时的阅读能力仍然很差,其原因是什么呢?笔者认为是学生的阅读兴趣和阅读习惯的问题。
哲学指出:内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件,外因通过内因一起作用。在阅读教学中,教师的指导是外因,而学生是否想读,是否有阅读兴趣,是否养成良好的阅读习惯,才是内因,是理解语言文字、提高阅读教学效率的关键。在此,笔者就如何激发学生阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,最终提高学生的阅读能力,提高阅读教学效率,谈谈自己的浅见。
一、课内阅读教学,多层次、多方位引导
阅读教学的首要任务应是让兴趣在学生和知识之间架起桥梁,这就要求教师要充分利用多种教学方法和手段,激发学生阅读兴趣。
1、优化教学方法。作为教师,应从学生的心理特点出发,针对不同类型的文章,采用不同的教学方法,花样翻新,让学生觉得每上一课,都有一种新鲜感,都有一种乐学的心理状态。如教学《十里长街送总理》一课,可采用情境教学法,在教室里悬挂佩黑纱的总理照片,在哀乐声中,简述总理的丰功伟绩。然后播放课文录音,学生通过看和听,了解当时几万人民沉痛送别总理的动人情景,把学生带到庄严肃穆的气氛中,和作者产生共鸣。学生、作者和课文里的人流混为一体,理解课文,化难为易。又如教学《田忌赛马》一课,可采用游戏教学法:先由学生自己按跑的速度分成好、中、差各两组,照课文的方法进行游戏得出结论。先体验情境,然后理解课文,对关于开动脑子的孙殡的敬佩油然而生,启发了学生对待问题的方法,达到了教学的目的。
2、教给学生阅读方法。学生在阅读过程中,会遇到很多很多的困难,若不教给方法,学生学习起来感到茫然,久而久之,会厌恶阅读。教给学生方法,让学生从“学会”向“会学”转移,这也是阅读教学的任务。
首先,要教给学生一些基本读记符号。比如:优美词语加“……”,优美句子加“一”疑问处作“?”,中心句划“≈”,分层用“|,分段用“||”。经常用,就会养成不动笔墨不看书的良好习惯。
其次,教学生质疑问难,在理解课文内容的过程中,要指导学生“边读书,边设疑”的读书方法。鼓励学生自己发现问题,大胆提出问题。教师应把发现问题,有机地贯穿于阅读教学全过程,使学生在“质疑—析疑—释疑”的过程中,逐步学会“读思结合”的读书方法,养成熟读深思的读书习惯。
再次,教会学生会读书:要学生从“学会”转移到“会学”,必须教会学生读书,如教学《再见了,亲人》一课,可具体指导学习第一自然段,归纳总结出学习方法:①理层次;②读话别语句,想话别情景,体会大娘和志愿军的深厚情谊;③读事例,分析关键词句,领会大娘对志愿军的一种深情;④读赞颂词句,比较句式,体味志愿军对大娘的感激、关切崇敬之情。接着指导学生试着用总结出的学习方法学习二、三自然段,学以致用,学生有路可循,有“教—扶—放”的过程,逐步实现了从“学会”向“会学”的转移。
最后,引导学生总结学法,不同类型的文章,教法,学法不尽相同,学了一篇文章,一个单元,教师要认真引导、归纳总结采用的学习方法。学生积累的方法多了,在阅读过程中自觉的运用,会克服学习的盲目性,学习起来,得心应手,阅读的兴趣就会更浓厚。
二、加强课外阅读指导
课外阅读是课堂教学的延伸和补充,它对于拓宽学生的视野、丰富学生的知识,培养学生读写能力,对整体优化语文教学起着重要作用。
可是现在的学生回家很少看书,老师布置了回家阅读的作业,而对有些学生来说,回家自己看书就等于没有作业。特别是农村学生,一方面家长根本没有时间指导监督,另一方面有些家长没什么文化。对于这种情况,老师布置学生回家读书的作业就只是一种形式,起不到应有的效果。虽然教师在具体的教学活动中,十分重视“教师为主导,学生为主体”采用了种种启发诱导的方式教学,但教师、学生都容易忽视一个很重要的环节——学生的课前阅读。笔者认为可从以下几个方面拓展学生的阅读量,丰富学生的知识面。
1、激发学生爱读书、爱看报的兴趣。要使学生认识到书籍的巨大力量,懂得每一本书,每一张报纸都是一扇窗户。透过这扇窗户,我们得以了解社会,了解人生,学到有益的知识,受到丰富的思想教育。体会到读书是一种享受,从而提高阅读兴趣。教师引导学生看一些有益的、能开发智力、丰富知识的书籍、报刊。
2、“不动笔墨不看书”,在课外阅读中引导学生:①作读书笔记。摘录优美词句或语段,摘录新知识,新学法;②作剪贴。剪贴自己喜爱的诗歌、名言等;③写读后感。写出某一篇文章的优劣、感慨,写出假如我写这类文章的方法等等。
3、围绕课外阅读,开展丰富的活动。班会时间可让学生写一句名人名言,或作新闻报道;建立课外兴趣小组。如“诗朗诵”、“故事会”、“办墙报”等,开展课外阅读竞赛等活动,激发课外阅读兴趣。
三、把阅读和写作有机的统一起来,是激发阅读兴趣培养阅读能力的有效手段
学生在课外学到了阅读方法,在课外阅读,丰富了自己的知识,再加上本身的生活实践,写出的文章会更具体、生动,语言流利,不愁没有东西写,把阅读获取的知识运用到写作上,会有不写不快的感觉。当前的“读与写”教学,是阅读和写作相结合的最好典范。写作能力的提高,会更加激发学生的课内外阅读兴趣,养成阅读习惯,进一步提高阅读能力。
总之,激发学生的阅读兴趣,通过多种手段,让学生喜爱阅读是提高阅读教学效率和质量的关键。
