小学奥数鸡兔同笼问题【奥数系列训练】(含答案)鸡兔同笼-爱华网

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谈古算题:“鸡兔同笼”问题

谈古算题 :“鸡兔同笼”问题“鸡兔同笼”问题，是我国古代著名数学趣题之一，大约在1500年前，《孙子算经》里记载了这个有趣的问题：“今有雉（鸡）兔同笼，上（共）有三十五头，下（共）有九十四足，问雉兔各几何？”从代数学科的角度看来，这是一个解方程组的问

鸡兔同笼鸡兔同笼问题，其实是小学奥数中的一个专题，其中包含的题目从简到难，层次较多。掌握解答此类问题的基本方法，同时也让思维进一步得到锻炼，一种是假设法，一种是列方程。在这两种方法里，任意选择一种。例：鸡兔同笼，头20个，脚60只，问鸡兔各

《鸡兔同笼》六年级数学科组六（2）班（范启）老师【教学内容】人教版六年级上册第七单元第112-115页“鸡兔同笼。【教学目标】1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试用列表、画图、假设、列方程等策略解决“鸡兔同笼”问题。2、在解

鸡兔同笼与假设法（2）“假设法”也是一种解决问题的策略，是解应用题常用的一种思维方法。就是根据题中给出的已知条件和问题，通过假设一定的情境，对已知条件适当转化，使复杂问题简单化，从而找到适当的解题方法。用“假设法”解题，关键是找

教学设计说明按照我对教材的理解，和学生心理特点学习能力的把握，对教学设计进行简单说明：一、我开门见山的引出本节课要研究的主题“鸡兔同笼”问题；然后以一个数据比较小的鸡兔同笼问题，来引导学生，经历列表法，探讨假设法和方程法等多种