爱华网实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人.要完成这项光荣而艰巨的任务，需要高素质的教师作保障.
化学教师的素质是指化学教师从事化学教育教学工作所必备的基本品质.一方面，具备教师共有素质，包括思想政治素质、职业道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身心素质；另一方面，具备化学教师的特殊素质，从化学教师的责任看，包括化学教育素质、化学教学素质、化学教研素质.而其中比较重要的有以下几点.
1. 师德修养.以德治国要求以德育人，提高教师道德修养，加强社会主义师德建设，弘扬民族精神和时代精神，“以高尚的精神塑造人”，对造就大批新世纪人才，提高全民素质，形成良好的社会风尚，促进两个文明协调发展十分重要.
2. 完备的学科知识结构.信息时代的今天，学生获得知识的渠道增多了.他们除了从课堂上接受知识，还可以通过各种媒体获得大量的知识.他们思维活跃，视野开阔，求知欲强，这对教师的教学是一种新的挑战，对教师的知识结构提出了更高的要求.因此，中学化学教师应客观地分析自己的知识缺陷.未来的教育系统和教育对象更加复杂，受教育者的自主性增强，教育内容变化加快，教育技术更加先进，教学形式更加多样.这些变化将给教师提出许多新问题，要求教师自身必须有较强的科研探索能力，创造性地进行教育教学工作.化学教师在构建自己的知识结构时，一定要有超前意识、超前精神、超前思维.构建完备合理的知识结构不仅是为了解决当前实际问题，重要的是更好的面向未来.
3. 教育教学能力.化学教学能力是教师的必备素质.在科学文化飞速发展的今天，对教师的素质要求也越来越高.不仅要求教师要有良好的思想政治素质和职业道德素质，还要求教师具有广搏的科学文化知识和扎实的专业知识，较强的教学业务能力.要给学生一杯水，教师必须有一桶水.因此教师要加强理论知识学习，不断更新知识，拓宽知识面，要具备严谨的治学态度，要有勤奋进取精神，刻苦钻研，努力提高知识业务水平，以适应新时期素质教育发展的需要.我们将化学教师教学能力概括为：掌握学生实际情况能力，掌握课标、处理教材能力，确定教学目标能力，选择教法手段（包括运用现代化教学手段）能力，教学组织管理能力，教学诊断评价能力，化学科学美、化学教学美的审美能力，开选修课、指导课外活动能力.
4. 教育科研能力.素质教育不仅要求教师是有较强的教学业务能力，而且还要具有一定的教学教研能力.不能只满足于“教书匠”的水平，而要向“学者型”方向发展.教师的劳动不是单纯传播和简单重复前人的劳动，而是创造性的讲授知识，讲出属于自己的新观点、新思想、新方法等，如实验教学中的改进和设计实验就体现了教师劳动的创造性.一个好的化学教师应时刻关注当前高科技领域内本专业发展的新动向、新成果，力争将教学与科研接轨，使学生的视野与思维得以开阔.
5. 人文心理、完备的心理素质.教师的人文精神对当代中国素质教育的质量有十分重要的影响.教师本身拥有的人文精神，必然会对学生产生感召力，学生会从教师的一言一行中感受到人文精神的真谛，领会到独立、追求真理的价值观，从而诞生出崭新的一代.成功教师应具备的五种心理能力. ①角色适应力——教书育人的基础.教师的角色适应力不仅指教师要适应角色转换，而且在教育思想观念、工作方式、人际关系、生活环境等多重角色转换上也要适应.②心灵感悟力——尊师爱生的基础.教师应对学生心灵有特别的感悟力，既能听“话”，又能听“声”，这样才能破译他人的言外之意，包括对声调、手势、面部表情等方面的识别能力.善于透过学生的外显行为，迅速、准确地理解学生的真实感受和行为动机，并及时给予帮助和鼓励.③情绪控制力——为人师表的基础.教师的情绪控制力可使教师以积极的情绪状态投入到教育活动中.④心理承受力——诲人不倦的基础.教师要协调学校、社会、家庭和学生四个方面的关系.承受力强的教师，对教育环境、学生状况、领导素质、社会公正、自身发展等方面的问题，随时都有承受挫折的心理准备，即使在挫折状态下，也会采取正确的方式应付挫折，迅速摆脱挫折对心理的消极影响，并从挫折中学会坚强和奋进.⑤教育表现力——教师机智的基础.教育表现力强，不仅意味着个体敢于展示自我，更意味着教师在职业工作中善于发展自我.教育表现力既凝聚着个体对教育教学技能的掌握，表现为良好的教师机智；同时也凝聚着个体自我意识的成熟，它是教师自尊、自信、自强、自立的集中体现.
6. 合作团体意识.科学飞速发展的现代社会，强调人与人交流与合作的团队精神显得尤为重要.团结协作是教师不可缺少的重要品质.在联合国教科文组织21世纪委员会提出教育的四大支柱，即怎样与人共事，怎样做人，怎样做事和怎样生存.它把“与人共事”摆在四大支柱之首，阐明了“与人共事”即团结协作的重要性，成为了21世纪教育哲学观需要强调的一种“全球合作精神”.
7. 实践操作能力和创新精神.化学实验是科学研究的基本方法，也是化学教学的重要手段，化学教师的实验教学能力在教学设计中具有重要的作用.教师应抓住时机，因势利导，创设活动情景，激发学生的参与意识，鼓励学生敢于对实验现象产生疑问，提出与众不同的见解，使学生有所发现、有所认识、有所体验、有所感悟、有所创造，充分发挥学生在化学实验教学资源开发中的作用.要使学生有所创新，要求教师首先要有创新意识，这样在教学中才有所侧重.
