爱华网尤其是文科 学的是西方的读的却是翻译的 老师教育背景和教学方法都偏本土/>下面就看看www.aIhUaU.com小编为您搜集整理的参考答案吧。
网友JX YU对[采取英文]中国的大学为什么不采取全英文教学?给出的答复：
鸡生蛋蛋生鸡的问题
“中文你们都不听，英文你们会去听吗？”
“我来翻译都好过XX出版社的翻译，英文我就听”
扯远了，扯回来。非文科，说说工科。
从老师的角度说，至少目前的一线教学岗位上工，能够以母语级别的熟练/准确程度运用英文实现备课、教学、答疑、考核的在职教师数量远远不够，所以全英文教学的课程数量有限（不是不采用，是人不够，不足以全盘采用），而且说得难听点，有这水平的教师吃哪碗饭不比学校里面那一点点课时费滋润。
即使采用了全英文教学，即使是有数年海外背景的海归老师（外教暂且不算在内），他们的教学水平暂且不说，口语水平也经常给学生增添烦恼。
折衷起来，更常用的方式是英文的教案以及书面考核，中文的口头教学以及答疑（混合英文专业词汇），优点是能够与业界潮流、趋势、最新进展、思维方式接轨并且教学效率较高（基本不存在语言障碍），缺点是中英文混合有时候会有一些理解上的偏差。
从学生的角度说，尽管近来有很多关于“数学滚出高考、过度重视英语是XXOO”之类的言论，但是需要明白指出的是有相当数量的学生的英语水平很低。这里的水平我们不讨论日常的口语交流以及相关文书的撰写，仅讨论书面阅读和听力，也就是在用英文教授非英语专业课时使用最多的两个技能。考个CET-4都能哭天抢地的就不要再讨论全英文教学的问题了，别说应试与教学的区别，CET-4的级别还没到那个程度，本科期间好多同学都是上午CET-4当天下午CET-6，然后每年十八块CET-6只为了热身玩，就这样对全英文教学的XX课还是要翻翻中文参考书。也就是，说起来比较丢人的话，本科生的英语水平暂时支撑不起全英文教学。
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补充一下研究生的问题。硕士研究生、博士研究生阶段的科研训练中包含了“文献查询/阅读”与“专业英语”，同时在与世界同行的英文交流中（文献阅读、论文撰写与发表、同行评审），英文的阅读、写作等运用能力得到了良好的训练，在这个阶段，全英文教学是合适的。
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0421修改一些语病和不规范词语。
网友甄雅洁对[采取英文]中国的大学为什么不采取全英文教学?给出的答复：
现实就是除了少数生源优秀的学校，学生的水平哪里撑得起全英文课程。还有一个就是老师，国外几年回来的还勉强行，一堆Chinglish老师，自己都半瓶水，发音那更是不堪，别误导学生就好了。以现有情况还是中文的先讲清楚吧。
