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学校精细化管理 一、深入了解一日巡检内涵，为精细化管理工作，铺就理论基础 1、一日巡检的内涵： 以素质教育质量的整体要求出发，学校根据“一日巡检”的指标，采取随机与指定相结合的方式，用一天时间对评价对象进行全程和整体的教学质量的有效调控。 2、特点: 针对性：根据学校学生学习状态或学业成绩的发展变化和学校对教学质量的总体把握，有针对性地设计“一日巡检”的指标。对每个班级的学生出勤、室内外卫生、上课纪律、自行车的摆放、两操、进餐纪律、就寝、质量抽测等各方面予以量化赋分，制定量化标准，在巡检时逐项评估。 稳定性：从各年级学习的常规要求出发，学校制定有质量学习的总体评价体系。我们可以从平均分、优秀率、及格率、差失率等方面，对一个班级进行纵的对比，较上一次抽测是进步还是后退；也可以对一个年级进行横的比较，评比出优秀、良好等；或者对一个班级的所有学科在年级中进行积分评比。 多发性：根据一日巡检的评价体系和指标，我们针对质量监控基本采取半月一小测，一月一大测（月考）；但对于教师的业务巡检一月一检查；对班级常规监控采取日日巡查，总之我们采用“日查周评月结”的方式就各项巡检结果汇总评价，以年级为单位评出名次，进行奖励，鼓励先进，鞭策后进。以此保证一日巡检的频度与质量。 多样性：“一日巡检”采用重点巡检、一般巡检、社区信息反馈相结合。重点巡检指校长根据学校的改革与发展的要求，对薄弱班级或有特色的学科进行巡检，找出问题或值得推广的经验，起到预警与辐射的作用。一般巡检指校长室随机对某一年级或某一学科进行一天的巡检，对师生的教与学进行有效的调控。社区信息反馈是学生家长、教育教学专家等对学校教育教学管理、教学质量等信息的反馈，从而对学校整体的发展产生积极的影响。 3、 意义： “一日巡检”对教学的全过程进行一天的全程巡视、检查。重在平时，重在基础，重在质量；同时它把导向性与监控性相结合，把过程性与终结性相结合，把操作性与实效性相结合。它对班级氛围、学生行为规范、学习习惯、教学成效和学科诊断进行随机或有针对性的巡检，重在基础，为全面提高学生的综合素质，凸现基础性。同时“一日巡检”采用随机与指定相接合的方法，对巡检过程发现的问题及时进行会诊，给出改进措施，然后在一定时间之后进行回访性巡检，这样一日巡检重在平时，促进了学生的持续性发展。根据社区群众对学校教学质量反馈的积极性，从学校整体发展出发，遵照素质教育的总体要求，来分析“一日巡检”的结果，并提出改善教学质量的可行性意见。“一日巡检”对教学质量导控从封闭变为开放，从单一受控对象变为多元受控对象，从单门课程的控制转变为多层次综合控制，促进了学校的整体性发展。简而言之，“一日巡检”对教学的全过程进行一天的全程巡视检查，把“一日巡检”和平时学校自身开展的“日查周评”结合起来，有利于及时地发现问题、解决问题、改进管理，促进学校的整体性科学发展，根本目的就是要引导教育走科学发展、内涵发展之路，引进合理竞争机制，充分调动广大师生的积极性，努力增强争先进位意识，牢固树立质量意识， 二、落实“一日巡检”把“精细化管理”推上一个新的台阶 （ 一）、精心就是态度---逐条解读，深入领会，创设氛围，明确目标我们学校在精细化管理小组的基础上成立了一日巡检领导组织，并召开了领导班子、业务骨干人员会议，把一日巡检会议文件复印下来每人一份，我带领大家逐条解读，细心领会，并把要落实的工作分条记录下来，分类归项，拟定目录名称，纳到精细化管理档案之中，把质量要求和时限要求做出明确规定，同时各校把相应的工作，责任到对口负责的同志身上，这样分块切割，责任到人。这样我们也确实把“精、细”的精神落实到工作之中。 “成在决策，赢在执行”，英明的决策，来自实践的考验。为此我们把精细化管理和一日巡检的文件精选出来印发到每个老师手中，利用晨会、业务学习时间进行学习，这样逐条贯彻，做到人人皆知，全面落实。另外为了创建浓厚的文化氛围，我们还在办公室.教师.校内院悬挂了许多有关精细化管理和一日巡检的标语口号，配合宣传工作。 (二).精细是过程---细化目标.完善制度.锐意进取.稳步操作. 精细化管理就是落实责任管理.将管理明细化、责任化、明确化。为了进一步完善“一日巡检”工作，必须一日巡检工作和精细化管理接轨，我们再次召开会议，要求各部门把原来精细化管理的规章制度。 1、质量抽测是手段不是目的 首先谈谈质量抽测。抽测是一日巡检中一个很重要的工作, 我校采取的是半月一小测,一月一大测.频繁的考试，会使教师产生反感和抵触情绪，为了让教师适应考试、正确的对待考试，我们做了很多细致的工作，一是认清当前的教育形势；二是了解考试的目的和意义；三是从出卷、阅卷方面减轻教师的负担；四是考得好的从经济物质上奖励。 小测每次45分钟,每年级抽部分班级或某个年级.全科抽测.抽测工作以教务处为主,巡检小组和年级主任参与检测,每场一人.这样利用校班会和自习时间.不影响正常的教学工作。 制卷：学期初学校选取骨干教师统一制定教学进度表，统一进度，根据随机抽测的时间，我们与兄弟学校对换出卷，有时也让自己的老师出卷，内容以书本知识、基础训练为主，一张试卷，满分100分，45分钟。考试的过程管理：每个班级按纵队的前个同学抓阄来定学科，开始有的老师认为这样不公平，每一个纵队的学生成绩不均衡，要是贪的学生差得很吃亏吃很了。于是我们引导老师正确地对待这样的抽测,抽测的目的不是整人，而是及时地发现问题、解决问题，从中发现教学中的得与失，改进教学和管理，促进学校的整体性科学发展，根本目的就是要引导教育走科学发展。 一日巡检中的质量抽测，它教程短收效快.便于操作；许多教师从中吃到了甜头，抽测也检验出教师把握教材重难点的准确程度，也检验出学生对近期章节内容和知识点掌握的薄弱，“亡羊补牢、为时不晚”这样同步进行，大大推动了学校教学工作，提高了教学质量。 其次.我们谈的是考前和考后工作。 考试是反馈近段时间老师的教学效果和学生对新旧知识的巩固情况，突袭抽测不但不能调动师生的积极主动性，相反会增加他们的敌对情绪和反感。因此我们强调制卷要以书本和基础知识为主，绝对不能出偏题.怪题.可以出加试题。让优生有突破困难的成就感.让差生有成功的感觉。所以考前加大宣传力度，班主任、任课老师适时宣传动员。多进行辅导复习巩固。这样抽测和月考一环紧扣一环，学生一直生活在快乐和紧张之中，知识掌握的牢靠，考的好，学的也有劲，学风自然浓厚，老师也教的有劲。试卷改出后，教导处列表统计，算出各班各科的平均分、优秀率、及格率、差失率。然后把试卷返还任课教师，做出试卷分析，总结自己在教学中的得与失和学生对知识点的巩固率。考试结果出来以后，教导处要找差失率比较高的教师深入的谈话，交流出整改的措施和方案。我们规定各科老师要找和班主任找学生谈话，根据试卷分析，要有针对性的谈话，任课老师谈话率达到30%以上.班主任谈话率达到50%以上.实际上每月班主任老师的谈话率都达到80%以上。所有的班主任老师在班级让学生定目标.写保证书。同学们都有自己的奋斗目标，大家比着学，所以班级学风十分浓厚，校风纯正。 同时以年级为单位，每月总结召开一次“一日巡检”质量抽测分析会，表彰先进和进步幅度大的同学，由总务处买来茶瓶、雨伞、雨披、瓷盆、书包、书等奖品奖给他们。 每个任课老师同样压力非常大，因为我们把月考和随机抽测的名次积分全纳入班级量化评估中，如果班级排名低了，班主任心中不菲，任课教师自己也觉得不好意思，于是加倍努力。我认为巡检抽测不是目的而是手段。我们要会运用，重点要抓住考前的宣传动员和考后的反馈工作。 2、优化课堂教学结构，提高课堂效益。 全面实施精细化管理，提高教学质量，关键在于课堂教学。提高课堂教学效果必须优化课堂教学结构，为此我们“走出去，请进来”。杜郎口砸掉讲台、四面黑板、把表演的主体转让给学生，确实让大家开阔了眼界，提高了认识，转变了观念。我们与杜郎口学校有许多仿佛之处：地处偏僻，师资缺少，房舍简陋，占地面积少，差点就要合并。也有优越之处：生源不缺，教师学历水平基本达标，人文教学环境优越。参观回校后，群情激奋，在部分骨干老师的带领下，自发的实行改革，实施高效课堂：采取小组合作教学，运用自学反馈--交流讨论--黑板板演—学生展示等课堂教学程式，在备课方面实施导学案，在作业、教学资料、下水作业等方面实施配套的改革。 3、后勤工作和一日巡检
