爱华网一种排座位的好方法
很多班主任为排座位伤脑筋，有时我还看到有的班级学生找到老师办公室来，为座位和老师闹别扭，甚至是痛哭流泪。而有的班主任则采取了很简单的方法：让班干部排座位，老师就不用操心了。这种方法虽说省却麻烦，但还是有弊端，因为学生的眼光毕竟是有限的，有时班干部也不能解决某些同学的问题。
我班高一高二时实行的是小组责任制(参看)，排座位没怎么让我操心。到了高三，我采用了“两管齐下，三点一心”的管理模式(见前一篇博文)。排座位同样不需要怎么操心，采取的是：
“2+1”排座位法
这种方法取得了较好的效果：班级成绩一直上升，在12月月考中名列第3(共17个班)。
所谓2+1就是“二拖一”，即每排由两个成绩较好的同学加一个成绩较差的同学组成。
如何确定成绩好坏?就是按每个月月考成绩排名来确定，不是固定的。我激励学生：排名是自己考出来的，高中不是义务教育，高三是优胜劣汰的教育，高三不同情弱者，高三不要眼泪。大家每次抬头的时候都可以看到：自己前面还有几排“高人”，从而心中要暗暗下定决心：“努力超越!超越!”。
这样排座位操作起来也很方便：我们班共20排，那么，1-20名的同学每排分一个，再21-40名的同学又每排一个，再41-60名的同学一排一个，这样就构成了2+1的座位模式(有时我也用此法：前40名的同学1、2名坐在一起，3、4名坐在一起……如此类推，再加上41-60名的一个同学)。
为什么我说这样排座位是个好方法?
因为它让老师省心，让学生满意。当初试行一个月后，我在班上做了一个调研：征询学生是否换一种排座位的方法。结果很多学生大声说：“老师，就按这种方法，我们愿意!”我让全体学生举手表决，结果也是大家一致举手赞成。
另外，从我内心来讲，我认为还有以下好处：
一、两个成绩相当的同学坐在一起能够起到“比学赶帮超”的促进作用，也能带动第三个成绩较差学生的学习。成绩差不多的同学可比性最强，同时，差生也可以看到自己的不足，对整个班级来说，也没有放弃任何一个人。
二、所有同学都清楚，自己前面还有几排同学超越了自己，需要自己在这个月里努力去追赶。
三、班主任在操作的时候确实很快捷。每个月排座位我都不需要花很长时间，也不用动什么心思，只是需要略微调整一下个别男女生前后排的搭配问题。
【补充】我每次都是在电脑上排座位，然后打印出来贴在讲台上，方便其他老师点名。
有的老师觉得经常写座位表麻烦，我这里推荐一个一劳永逸的好方法：将每个学生的名字用大字体打印出来，然后贴在他们的课桌前方或侧边显眼的位置，科任老师就能很方便地“点名”了--并且不管学生把桌子移到哪里，都可以一眼“认”出来。再也不用次次换动座次表了!
