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学习能力强的孩子具备某些共同的特质，培养孩子的这些特质，而非急着让孩子学习某些特定的知识，这才是家长应该做的、真正有价值的“抢跑”。
新学期马上就要开始了。今年9月开始，上海所有小学都将严格执行市教委“零起点”教学规定。不过，“零起点”不等于“零准备”。
8月22日由中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会、解放日报社主办的第八届新解放教育讲坛举行，来自教育部门、学校和社科院研究者的不同视角也共同聚焦：究竟哪些学习素养真正支撑孩子的学习能力。
上海理工附小校长丁利民：专注、协调、兴趣、沟通
有这样三个孩子，一个孩子还没上学，就在家长安排下报了昂贵的英语班，和高年级的孩子一起学英语；一个孩子入学前就跟着做老师的奶奶认识了3000字，超过了小学五年级的认字要求；第三个孩子学前没有上过拼音、识字、算术班，在家没事就看看绘本，玩玩布娃娃……
哪个孩子会成为“学优生”？
事实是最后一个。
学习的智能，就是他的注意力、记忆力，逻辑思维。如果他的注意力弱，记忆力就会受到影响，更谈不上逻辑思维。第二个是语言，语言理解和语言表达。
然后是身心健康，包括身体机能。还有学习品质。这些学习素养做得怎么样，与我们学生学习的相关性如何呢？
我们经过对2000多个孩子长达两年的跟踪和研究，发现小学一二年级和语文、数学、英语学习水平有直接影响的素养，是理解能力、逻辑能力、表达能力和精细动作等四个素养，而知识性的计算、识数、记单词等都排在后面。说明我们在学前怎样把学习素养培养好，如果素养扎实，对孩子今后的学习是非常有促进作用的。
在我们研究当中，我们还发现，学习基础素养对学习的影响，随年级升高而增大，而抢学的知识内容影响越来越小。
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