爱华网教室如何成为孩子成长成才的殿堂？
也许是雾霾天气的缘故，一大早，周围的环境异常的刺鼻，人稍微深吸一口气，都会感觉到特别窒息，然而，在隐隐约约中，家长带着孩子一个个往校园赶，明眼人都知道，早读课正在等着去上，伴随着咳嗽声、窃窃私语声，校园提前迎接新的一天到来。
这些天，面瘫已经退而求其次，更多的把精力放在教育教学中，只要是早读课，从来没有选择躲在被窝里，总是第一时间起床，目的就是希望与孩子们一样，准时到校，不至于忘记“身正为范，学高为师”的榜样作用。
不知为啥，这些天，可能是天气特别冷的缘故，走进教室，总觉得缺少点什么东西。潜意识告诫自己，有必要全力以赴地为内心世界寻找答案。一个人悄悄来到孩子身边，静静观察每个孩子的情况，可悲的是，这些孩子也许是刚刚上初中，还没有在步调上与现在的生活紧密联系起来。我不由得想起了昨天写的文章《“分层教学”岂是嘴皮子那么容易》中的一句核心话语：影响一个孩子学习成绩的主要因素就是其本人的学习情绪和所在的环境。实际上，我们走进教室，不要老是喋喋不休地数落孩子作业做得如何糟糕，多看看孩子们的脸色，只有把孩子们的情绪调整为正常状态，把学习环境打造成积极向上的氛围，我们才能够让孩子在和谐温馨的环境中享受学习带来的快乐。
天气变冷了，孩子们自然也不愿意在外面多加逗留，十之八九都会挤在教室里，要么说些闲话，要么搞搞打打，一不小心，整个环境都会变得乌烟瘴气起来，害得许多孩子没办法安心学习，这样下去，迟早会让一个班级伴随着堕落下去。
我觉得只有真正在一线的教师才会了解当下教育的尴尬，不要唱什么高调，说什么素质教育，在现有的环境下，每个人对学习成绩还是特别的关注，如果这个问题不能正视，谁能够指望教育走出困境呢？许多教育实践家，他们只要是有良心的，都会想尽办法为孩子如何取得很好的成绩大做文章，否则，就算学校其他方面再怎么出彩，孩子的学习成绩不行，社会还是不认可的。无论是李希贵，还是蔡林森，他们都没有忘记这个隐性的原则，并在此基础上让学校更高、更全面的发展。
实际上，真正影响学生学习进步的因素是多方面的，只有教育工作者真正从教室这样的特定环境开始研究，我们才能够找到学生学习进步所具备的条件。有人说，孩子的学习需要良好的习惯和温馨的环境，然而，孩子们在教室里又会不由自主地加以破坏，难怪许多老师一旦走进教室，每个人会不约而同地皱紧眉头。
北京著名数学教师孙维刚认为一个完美的教室应该有窗明几净的环境，有安安静静思考问题的氛围，否则，就算教室里再怎么华丽，也不会办出世界闻名的学校来。每天，我总喜欢针对自己面临的一个个问题细心思考，然后慢慢梳理，从而找到适合实际的一些举措来。事实上，许多问题只要把心静下来，你不难发现问题的症结所在，关键是自己有没有做用心人而已。教室，对于一个个老师而言，这是一个可以形同空气的场所。这样的场所很少有老师敏锐观察，似乎是司空见惯的东西，没有什么可以考究的地方，自然在环境设置上面过分随便，没有真正把教室环境的布置与学生的学习习惯与学业水平很好地结合起来，往往是学校怎么布置，很少有特别的创举，任凭文化布置在一边生灰尘。当然了，为了应付上级检查，教室里也会添置一些政治产物，但到底有多少学生知道，还是一个大大的问题。
明智的班主任都特别在意教室环境布置对孩子成长成才的影响，他们不会简单的布置环境，往往会不断地让墙壁说话，促使孩子在不知不觉中养成良好的习惯，培养顽强的意志，难怪习近平总书记会说，人一生遇到一位好老师，那是人生最大的幸福。
事实上，教室到底需要什么，孩子们才可能健康、快乐、阳光成长呢？我认为应该围绕“净”、“静”、“活”、“实”四个字做文章，教育工作者要时刻关注这四个字，才能营造最美教室，让每个孩子都有所进步。
首先是“净”，也就是说教室应该干干净净，一尘不染。我们走进教室，不用看什么其他东西，只要看地上是否干净，学生抽屉里是否摆放整齐，就能判断出这个班级到底处于什么样的水平。如果教室乱七八糟，废纸乱扔，麻辣味十足，我们不要指望这样的环境能够让孩子得到什么进步，否则，孙维刚老师每每开学之时，也不会带头打扫卫生，给孩子们一个整洁的环境。其实，栟茶中学已故姚止平校长也提倡扫地也要扫出全国第一来，不就是明白整洁的环境对于一个人的成长来说是至关重要的。实际上，一所学校，如果处于脏乱的环境中，我可以肯定，这所学校就算在教学质量上再怎么样加班加点，办学水平也未必高到哪里去，毕竟学校的发展是一个系统工程，说不定一个细小环节的忽略直接影响到整个全局。
其次是“静”，也就是说教室要保持安静，不允许大声喧哗。可能有些专家不怎么认同，总觉得大声喧哗是孩子的天性，没有必要大惊小怪，殊不知，一个想要保持学习专注力的教室，我们有必要保持其安静。许多孩子之所以心浮气躁，不能够专心致志地学习与生活，容易引起许多矛盾纠纷，说到底就是教室在安静问题上做得不够，乃至于整个班级都没办法静下心来有所作为。事实上，有经验的老师都知道，教室毕竟是思维与交流的场所，这样场所需要一个安静的环境，否则，一切都吵吵嚷嚷的，我们真的很难从中产生新的智慧。世上本无事，庸人自扰之，孩子只要聚在一起，都会为着鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，到头来，班级又有几个愿意在知识的王国里自由翱翔、快乐思索呢？
再次是“活”，也就是我们的课堂要特别活跃。我们发现这样的现象，许多死气沉沉的课堂往往在课外却显得异常活跃，而活跃的课堂往往带来的是课后的深入思考。一个优秀的教师，他创设的课堂氛围一定是特别灵动活泼的，每个人都在思考问题，乃至于课后依旧在回味。实际上，一堂灵动的课堂，师生都会不知不觉中享受课堂生成的智慧，一旦孩子在课堂上有所收获，自然会在课后抓紧时间补充知识，继续沉浸在快乐的学习与思考中。可惜的是，许多课堂带给孩子们的恰恰是度日如年，有意思的是，有些孩子从一开始就在计算到底啥时课才能结束，如坐针毡，一旦下课，那种压抑的情绪自然会在一瞬间爆发，不信，你可以走进校园，我们常常发现，许多枯燥无味的课堂带来的是无数孩子长时间的怒吼。
最后是“实”，也就是教师的每项任务都应该是实实在在的、如今，许多老师手边的资料特别多，只要上下嘴皮子一动，孩子就会跟在后面屁颠屁颠忙老半天，至于到底有没有效果，恐怕只有老天爷知道。我觉得教室里的孩子想要健康成长，需要教育工作者从学生的角度出发，多思考如何让孩子享受到课堂带来的成功的喜悦。实际上，无论是时不时的考试，还是课堂的设计，都应该结合学生的特点，千万不能够搞题海战术，更不能搞什么拿来主义，结果，孩子做得愈多，愈是没有成就感，试想，教室里的空气一直是虚浮在半空中，孩子们一旦对学习与生活悲观绝望，谁能够指望美丽的教室带来无限精彩呢？
教室是师生长期生活的地方，我们只有积极营造干净而温馨的教育环境，用最灵动的课堂来引领孩子们取得一个个成功，这样的地方才是孩子们的殿堂，每个人成长成功成才的天堂。（钱永华 图片摘自百度）
