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参加中央教科所“十一五”重点课题“传统文化与语文教学”的开题
培训期间，我就在思考回到学校如何
生
成语类。有成语接龙、主题字词大比
拼、主题成语大比拼、某字成语大比
钱
吕明
拼、反义成语大比拼等；二是雅号类，主要是给自己熟悉的人起雅号。
所起雅号要有水平，有品位；三是谜
实施与操作的『口】题。提到传统文化，
学生首先想到的是文言文；提到文言文，学生首先想到的是诘屈聱牙，是古今异义、词类活用、特殊句式：这些，多数学生是颇为畏惧甚至深恶痛绝的。要弘扬传统文化，必须寻找新的路途。
语类，包括创作与竞猜两个方面．以字词成语及文学常识为主；四是对偶类，以对对子为主；五是诗词类，包括诗词名句大比拼、写诗填词、诗体创新等；六是回译类，主要是将文言
名句译成的现代汉语再翻译成文言文；七是语言表述的陌生化，即将通
新课程标准要求我们充分利用已有资源，逐步推动语文课程新资源的生成，高度重视课程资源的利用和开发，发挥自身潜力，参与必修课和选修课的建设．创造性地开展各类活动。“活动”二字，让我眼睛一亮。传统文化，常常与文占相联系，但传统文化并不等同于古代汉语。我们要对重古汉语知识传授的文言文教学进行反思，更要让学生感受到传统文化的魅力，“活动”，总是与刻板的传授、训练大异其趣，总是与有趣、激
情、投入相联系，开展有效的语文活
常的说法转换为新颖的形式。属于语
我的玩语言课
言表述的创新。这七种课型，前六种
与传统文化的联系比较紧密。
我的玩语言课是从起雅号开始
的。之所以是起雅号而不是起绰号，
就在于一个“雅”字。人有文野之
分，号有雅俗之别。给别人起什么样的号，反映出一个人的趣味与品位。
独眼龙、大嘴、矮冬瓜之类，是取笑
别人的生理缺陷，君子不为。李自号清莲，欧阳修号六一，苏轼号东坡，是自己为自己取号，而为别人取号，
既反映你的观察能力，也反映你的智
动，设计相应的活动课程，让学生在“玩”的心态下不知不觉地接受传统
文化的熏陶，或许能够让学生苦去甘
慧程度。卞贵龙掌管教室钥匙，有同学谓之“掌门人”，周凡靖古筝演奏技艺高超，有同学说她“扣人心弦”，
许乐跑步轻快。被封为“清风飘然”，
来，乐在其中，乃至乐此不疲。
于是我干脆将这门课命名为“玩
语言”。“玩”者．赏玩也，玩味也。
北大中文系名学者、名作家孔庆东说过这样一段话：“其实，学好语文很
容易。随手教你几招，不怕你扩散，就怕你做不到。一、每天写日记，要写那种不给任何人看的日记，每天就写１００字，不多不少。写到一千回，下笔如有神。二、大搞文字游戏．开
还有“寂寞风雪…睡美人”
死记硬背，要边背边用．活背活用．
急背急用，立竿见影。以肚子里东西
着要评最佳雅号。
“卡
门”“计上心来”“言必三国”等
等。这样的课．大家兴致勃勃．还嚷
猜谜语自然是从猜谜开始的。我
先说了孔庆东的两个字谜，一个是
多为荣，君子耻一物之不知，连说一百个成语不重样，假装深沉是蠢驴
……明白了吗？”把语言“玩”到山穷水尽的程度，自然是一种理想，即便是语言大师，也未必敢夸这样的海口，不过，玩，总比置之不理要强许
“左右开弓，百发百中”．一个是“俺大人不在家”．打两个字，同学们一
下子就说出来了，一个是“弼”，一
玩笑．猜谜语，写对联，填诗词，给
好朋友起外号。嬉笑怒骂．激扬文字，把语占玩得山穷水尽。到那时。
个是“电”。于是我在黑板上写上这样两句话，“一撤，斜了，一横，直了．打一个字”，“孙权嫁妹，打一
个词”，这一下大家百思不得其解，
看语文书上的课文如同老叟戏顽童．老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。三、进行背字词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多，可调用的东两就多。同理，你多
背些古今中外死人活人的东西。不用
多。只有玩．才可能玩出兴趣，玩出
名堂。
古人玩语言，种类繁多，现在的学生未必都能玩得起来。孔庆东的玩法，倒也不妨一试。于是，我们设计
了这样一些玩语言的课型。一是字词
直至我在黑板上写出“孕”、“配备”，他们才恍然大悟。接着，我要
求他们自己编写谜语，以字谜、词谜
Ｉ夕Ｉ
刁
思索，‘语文’就顺口而出了。不要
为主。兼及其他。为进一步激发大家
＿－教研天地２０１０．０４４０
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的兴趣。我还以班上同学兰天的姓名：
编了一个谜语——“拦路不用手。丈ｔ罪于天。无所祷也”。我们的语文教：学生优秀诗词选。开展诗词吟诵比学改革。归纳起来就是这样几个字：：赛、即景吟诗或者苦吟一刻钟等活夫难出头”。同学们的谜语有许多还?读名著，背经典，写日记，玩语言。?动．是我们的保留节目。我们无意培不尽合理，但也出现了一些有意思的：经典背诵，主要是＜老子）和‘论：养出李白、杜甫．但我们确实期望我谜语，如，“休要丢人现眼”（相），：语＞。具体班级选择哪一部书，背诵：
“言必有我”（语），们的学生能多一点书卷气，多一点儒
能出现几个或挥毫泼墨、或１３占一绝
政府官员。
我们还有些设想尚未付诸行动。“和氏璧藏在嘴?那些条目或语段，由各班商议决定。?雅的风度与气质。将来，在他们当中我的班级选择背＜论语），一开始雄：困难，改为由几位同学确定背诵条：目，定期命题考查。有时，我们兴之?里”（国）．“狗看四分田”（器）。！“大厂用电多一点”（庵），“好事成：心勃勃。全背。坚持了一段时间。有：的商人、企业家、工程师、包工头和双”（不丹）。有的还用上了英文。?有一位同学出了这样一个谜语——?
“熊来了”，谜底是“有备而来”。原：
来是英语谐音，“有ｂｅａｒ来”的意：
思。同学们认为这样的活动能够激活?所致，也让学生动真格的，将现代１３：从已经实施的情形来看，学生的积极语翻译成文言。下面，是大家根据潘：性空前高涨。如果上完一篇课文。距雨漾的自我介绍回译成的文言：离下课还有十分八分钟，或者分配给
语文教师上班辅导的时间，学生总会思维，有利于语文素养的提升。潘雨潆，字亦奇，号望霁，江苏：
相比较而言。对对子要难一些。：扬中人也。幼时嬉戏江胖，披芦苇。：说，老师，我们玩语言吧，或者干脆我出上联“懿德路上思懿德”，要大：钻柳丛，乘弃舟，废弃之物尽有之。?说，玩一把吧。当然，我们的本意，家对出下联。“筋德”其实是我校一?始龀。赢弱不胜，嗜肥腻，烹肉食，?还不是在课堂上拿出整块整块的时间
趣的引子。课后玩，利用一切边角时座桥的名字，我故意改为路名，是为：肥者悉归之，稍壮若牛。邻有一女，：用于玩语言。课上玩。还只是激发兴了跟我校的另一座桥名“韶华”相：年仿佛。其父数啖漾零食。使呼丈：
只求能“对”。于是对出了“彩虹桥：
下观彩虹”“科技苑里搞科技”“零：对。同学们很少顾及上下联的关系，?人，乐为之。年十一。父携之泳宫，?间玩．才是我们的期望。通过玩。玩浮于水表，人以为奇。期月，泳速过：出求知欲望，玩出良好习惯，玩出语其父焉。十三，滑稽淘气。人有误打：文意识。玩出语文素养．玩出文采与
电话者，求王总，漾戏之日：“余非ｔ品行，才是我们的目的。效果到底如丁洋里叹零丁”这样的下联。直至我?
写出“韶华桥边惜韶华”。大家才略?王总，乃潘总也。”十五，有智谋，?何，从可观测的结果来看。爱翻字典
的学生是明显增多了；作文、日记、有所悟。而大家认为比较简单的主题：颇知勇。秋夜，更阑人静，独处居：
成语大比拼，真正做起来却并不容：室，见盗奉盆花者，逾墙，其猛合书：说话时引经据典，尤其是引用《论易。我要大家尽可能多地写出表示高一斋之门，声震屋瓦。盗大惊，坠地。?语＇名句的现象。略有增加；解读古兴的成语，大家提笔就写，写得少的：十六，入邑庠．每咏太白诗日：“天：
也。典小说，以前遇到诗词之类往往跳过学，读本自读，喜欢作一点批注评点只写出两三个。写得多的也很少超过：十个。大家集思广益，在黑板上写出?
了几十个，而这几十个成语．无一不?生我材必有用。”白矜之色，扬扬如：去，现在据说也能够看看了；课文自回译，不仅给经典背诵活动增添?
强化运用。的也明显增多了。至于语文考试成绩。尚未见明显成效。是常见成语。再让大家写表示不高兴：了趣味性，也能于游戏中温故知新。：的成语．情形依然如此。但大家明白：袁振国先生在他的＜教育新理
念》一书中指出：“教育的真谛在了一个道理，了解、知道并不代表掌?
由之路。我校是中华诗词学会命名的传统?握，积累和运用是提升语文素养的必：诗词进校同先进学校，自己编写了传’：于：将知识转化为智慧．使文明积淀：统诗词简易教读本．经常聘请在传统：成人格。”玩语言，走出了板起面孔
至于回译，原是我们文言文教学：诗词创作与鉴赏方面造诣颇深的老诗?
的举措之一，现在用到“玩语言”活一学语言的圣殿。走进了游玩竞赛学语人、老专家来校讲学。修改、评点学?言的乐园。玩语言的背后，起支柱作
生的习作。几年来，我校学生在《江：用的是丰厚的传统文化，是源远流长
洲诗词＞＜江海诗词》‘中华诗词＞：的文明传统，是开拓创造的全新理动上来，主要用于娩语）《老子）：的回译竞赛。竞赛可以在小组之间、：
男女生之间、同桌之间进行。一个说－
“不要担心人家不了解自己。要忧虑：侈景楼诗报》等多家报刊发表诗词?念。玩出智慧。玩出才华，玩出人习作５００多首，有５０多首诗词被收人：
多家诗选．市广播电台文学节目还播：
发了赏析我校学生诗词习作的文章。：
钱吕明。语文教师，现居江苏扬品，夸这样的海口，自然为时太早，但是，我想，决不会白玩一场。ｏ自己不了解别人”，另一个就得说出：“不患人之不己知．患不知人也”。一一个说“要是得罪了上天，就没有可祈?学校利用橱窗、刊物等阵地定期推出：
祷的地方了”，另一个就得说出“获：学生的优秀习作，校庆期间还出版了：中。本文缩校：舒坦肾
４１教研天地２０１０．０４——■ｌ＼ｌ
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