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王小路毫不在乎地站起来，手中竟然还拿着一本本子，那分明是一本代数作业本。
姚老师说：“小路，你对老师这一节课有什么不满意的地方吗？”
我们都很惊讶，一般的老师是不会这样问的，这好像在暗示学生来挑老师的毛病。小路要是真说对你的课不满意，你不是给自己制造麻烦吗？
王小路看看四周，低下头不说话。
“没关系，大胆说出来，只要你讲真心话，其它一切都无所谓。”
“我对这一节课非常满意，姚老师。”
姚老师感到意外：“那你上课怎么还做小动作呢？”
王小路说：“我没有做小动作，我是在做数学作业。”说完还扬了扬数学作业本。【批注：细节描写，表明他未说谎。】
“为什么要在语文课上做数学作业呢？”姚老师问。
“老师，我不是每节语文课都做数学作业的。这一次我做数学作业，是因为昨天上数学课我妈有病，我请假耽搁了。”
姚老师想了想，让王小路到讲台上，给了他两段粉笔，说：“你左手在黑板上画个方框，右手在黑板上画个圆形。注意，两只手要同时动作——同时开始，同时结束。”
听课的老师发出了细微的议论声。我们发现本校校长、教导主任都露出了会心的微笑。
王小路走到黑板前，两只手同时动作，一手画方，一手画圆，居然同时画完，没有一点破绽！我们都睁大眼睛，一会儿看看王小路，一会儿看看姚老师。在下边听课的老师也发出了窃窃私语声。
姚老师灿烂地笑了。她说：“小路，那么你是说，这节语文课你也完全掌握了？”
王小路站了起来，他把这节课的时代背景、重点词语、佳句赏析、意境感悟说了一遍，简练而又全面。
姚老师得意地走下讲台，来到王小路的课桌前，拉着他的手高兴地说：“好，好！小路，你有特殊的才能！对你就应该用特殊的教学方法。同学们，条条大路通罗马，如果我们发现自己具有某种才能，一定要珍惜，千万不要放过！但是，如果你不能一手画圆一手画方，那么，还是要专心致志学习，才能取得好成绩。”
课堂上响起了热烈的掌声。（选自《芒种》2006第8期，有删改）
1．读完全文，请你说说姚老师的杀手锏是什么？
我的理解：_______________________________
2．文章以“课堂上响起了热烈的掌声”结束，“热烈的掌声”包含的意思是什么？
我的理解：_______________________________
3．“王小路看看四周，低下头不说话”，请你揣摩当时王小路的心理。
我的揣摩：_______________________________
4．读了本文，你一定会喜欢姚老师的，请你谈谈对她的评价。
我的评价：_______________________________
5．批注是一种良好的读书方法。仿照文中例句，给文中划线的语句作点评。
句子：姚老师灿烂地笑了。
我的点评：_______________________________阅读答案：1．示例：高超的教学艺术；善于发现和保护学生的特殊才能。
2．示例：热烈的掌声是对姚老师课堂教学成功的充分肯定。
3．示例：这节课的学习内容我都完全学会（掌握）了，为什么还要浪费时间去听你的课？
4．示例：知识丰富，教学本领过硬，热爱（关心）学生，善于发现学生的才能。
5．“灿烂”写出了姚老师满意的表情和心底的喜悦。
阅读文段，回答问题。杀手锏在实验中学教毕业班的老师，人人都有自己的杀手锏。正因为这样，才任教两三年的姚老师，就被调到毕业班任课并兼班主任。这天，全县的语文老师都来听姚老师的公开课。上课时同学们反应热烈，积极参与，一个个踊跃发言，气氛十分活跃，可以说是…
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