爱华网进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：斯芬克斯之谜 授课时间： 年 月 日
教学目标 ：
1、知识与能力
(1)了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。
(2)学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2、情感、态度与价值观
通过学习 ，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心。学会用发展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，实现自我的完善。
教学内容：
认识自己，形成客观的自我评价
（1） 认识自己的内涵；
（2） 认识自己的途径和方法
重点与难点：
1、重点：如何认识自我？
2、难点：怎样正确评价自己，真诚地接纳自己？
教学方法：活动法、讲解法
教学过程 ：
一、问题导入
猜谜语：《斯芬克斯之谜》
有这样一个传说，传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守侯在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”
让学生讨论
谜底是： 人 箴言是： 人，认识你自己
二、引入新课：
“我是谁”、“我是一个什么样的人”，这是人类从古至今都在思考的问题。老师今天就是要和大家来谈论如何“认识自我”这个话题。
（一）学生活动一：《为自己画个“像”》。
（教师引导：同学们，下面让我们一起来为自己画个像吧。请用陈述句，围绕“我是谁”这个问题，用20种相异的回答填写出能表明自己的句子。）
教师讲解：什么是自我？是指个体对自己生理、心理、社会关系等方面的认识。它包括：生理自我、心理自我、社会自我。
（让同学们在书本上了解什么是生理自我？什么是心理自我？社会自我？）
举例说明：
我是一个样子可爱的人
我是一个有唱歌专长的人
1
我是一个成功人士
（二）学生活动二： 切“蛋糕”
（教师导语 ：看看你的“自画像”，想想我是一个怎样的人，把这20个句话的内容按下列要求进行分类）
属于生理自我的有：
属于心理自我的有：
属于社会自我的有：
学生区分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例画一画，并互相交流。
（三）学生活动三：小品：《教室里的对话》
（小丽：一个成绩较好，身体健康，但身材较胖的女孩；小强：一位爱好广泛，有一定特长，但成绩一般的男孩。）
小丽：[从教室外进来，重重地趴在桌上，很不高兴]唉！
小强：[坐在座位上]小丽，今天又有什么不高兴了？
小丽：唉，我已经非常注意了，都快饿死了，可刚才到体育室一称，结果你猜怎么着？又重了两公斤！真是气死了！
小强：胖一点有什么，你身材这么好，成绩又这么好，大家还是挺羡慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家让家长签名，又让我爸骂了一顿，成绩没有提高。唉，真没面子！
学生讨论：
问题一：小品《教室里的对话》中，小丽和小强的伤心和苦恼，很大程度上的原因是什么？ 问题二：在上述关于自我的描述中，你比较欣赏自己的哪些方面？觉得还有待改善的有哪些方面？不太满意的又有哪些方面？并说出理由。（小组讨论后并派代表发言）
（教师小结：有不少同学对自己存在着这样那样的不满，为自己某些方面的不足而感到苦恼，甚至伤心落泪。那就是没有正确地认识自己。一般而言，我们可以三个方面观察和认识自己：
（1）自己的外表和体质状况；（2）自己的精神世界；（3）自己的社会地位。我们可以通过自我探索、与他人比较和倾听他人的评价等途径认识自己，但要注意恰当评价自己的优点与缺点、长处与短处，这样得出的结论才会比较全面客观。）
三、课堂小结：
让１或２名学生说：通过这堂课的学习，我学会了什么东西？
明白了什么道理？
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：斯芬克斯之谜 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《斯芬克斯之谜》，请学生起来给大家讲述小蚂蚁安家的故事。 学习汉字：mi 谜 yu 语
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
课后心得：
2
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日
授课时间： 年 月 日
课题：春天说了什么
［教学目标］1.学习儿歌，认识春天的特征。知道春天动植物的变化，人们衣着的变化。
2.主动观察大自然中动植物的变化，在观察大自然变化的过程中认识春天的特征。
3.涂涂画画，读读诵诵，感受春天的美好。体会春天带来的生机勃勃。
［教材分析］
教材以春天的景物图引入，展现了春天的典型季节特征；柳树绿了，桃花开了??，让学生对春天有初步的感受。通过学习富有拟人色彩的儿歌，激发学生的想象力，去听一听春天大自然的声音。充满童趣的“诗园”，引导学生去观察发现更多的春天的足迹。“童心岛”的游戏，强化学生对春天大自然的美好体验。
［教学重点］感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
［教学难点］在观察大自然变化的过程中认识春天的特征。
［教具］歌曲《春天在哪里》
[教学课时]2课时
［教学过程］
第一课时
一、 创设情境，引入学习
小朋友们，新的一年又开始了，新的春天又到来了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风，细细的雨，滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木。太阳渐渐朗润，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。在上课之前，请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？
（播放《春天在哪里》）
（这首歌唱了春天在青翠的山林里，有红花，有绿草，还有小黄鹂??）
二、说春天
1、你喜欢春天吗？请小朋友们看第二页的主题图，说说春天里有什么？
（有绿树，有红花，有丁冬的小溪??）
2、你最喜欢春天的什么景物，为什么？
（我最喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃。??）
3、春天，景物都变得那么美了，春天究竟对他们说了什么他们才变了呢？我们来念一念第四页的诗园。
（1）、用最最好听的声音，自己把这首诗读一读。（生自由练读）
（2）谁能来读给我们听一听（指名读）
（3）我们一起来念一念吧（齐读）
4、你发挥想象力，想想春天究竟说了什么话。
（预设1：春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱。
预设2：春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！??）
5、学习儿歌《和春天捉迷藏》
小朋友们喜欢做游戏吗？喜欢玩捉迷藏吗？接下来我们一起来念一首有趣的儿歌：《和春天捉迷藏》（生表演）
（1）、用最最好听的声音，自己把这首诗读一读。（生自由练读）
（2）谁能来给我们加上动作，表演一下（指名表演）
（3）我们一起来做着动作念一念吧（齐读）
3
三、找春天
春天到了，一走进校园，我们就看到校园里嫩绿的小草，黄色的花儿，还可以闻到阵阵的花香，可是春姑娘在和我们捉迷藏，我们一起去找找她吧！
1、做观察准备
你知道什么叫观察吗？
观察有很多方法，看是一种，你还知道什么？（看、听、闻、尝、摸）
2、找春天
接下来让我们带上这五件观察法宝到校园里找春天。
（将学生带到操场上，以四人小组为单位，去寻找春天）
3、汇报
你找到春天了吗？你发现了什么？
（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，美丽的小花开了；春天到了，天气暖和了；??） 春天是个美好的季节，大自然会发生奇妙的变化，到处充满了各种各样的声音，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱??你还知道什么声音啊？是谁发出来的？
（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬??）
四、总结
今天小朋友们说了春天，找了春天，和春天玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了吧！
五、课外延伸
让爸爸妈妈带你们到户外去找找春天。
第二课时
一、导入
上次布置了让大家去户外找春天，观察春天，你能来说说你在哪儿找到了春天吗？ （路边的柳树发芽了，桃花开了，梨花开了??）
我们找到了春天，小朋友们想不想用美好的语言来描绘春天呢，让我们来试试吧！
二、写春天
1、填诗
春天给你留下最美最深的印象是什么？（花点缀在绿草上特别美??）
2、交流
你愿意把你的作品读给大家欣赏一下吗？
（春天，来啦，柳树，绿啦/发芽啦，冰雪，化啦，小草，长高啦/绿啦，雷声，响啦，小鸟，叫啦，小河，动啦，桃花，开啦/红了，春天，来啦，小朋友去玩耍啦/上学啦！）
三、画春天
小朋友们把春天写得可真美，接下来我们一起动动画笔，可以根据诗的内容，把你眼中美丽的春天画下来。我们来办一场“春天在我眼中”作品展示会。
1、自由创作
2、我们来交流交流，评一评谁创作的春天最美。
（个人展示、交流自己的作品）
四、课后心得： 我们通过说春天、找春天、唱春天、画春天，小朋友们肯定已经和春天交上朋友了，你想对春天说些什么吗？（春天，你真美！ 春天，我真喜欢你！??）
本课是让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。学生们观察时有独特的视角和表达方式，充分发挥了学生的创造性。对学生作品的评价侧重于学生对春天的体验和感悟。
4
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：圆圆歌 授课时间： 年 月 日
活动目标：
1、积极参与活动，在完整回答问题的过程中创编童谣。
2．初步了解问答歌一问一答的形式，体验问答童谣的乐趣。
3. 在理解儿歌内容的基础上，学习按儿歌结构，结合已有的经验，续编儿歌，并在集体面前大胆发言。
4. 培养幼儿爱动脑的习惯，发展幼儿丰富的想象力、创造力。
活动准备：
知识经验准备：认识圆形，认识许多圆形的物品。
环境材料准备：各种圆形的物品玩具。如：圆形的镜子、圆形的皮球、圆形的灯笼等。 活动过程：
l、进入《圆圆歌》图片场景，观察图片。 图片上有什么，它们都是什么样子的? 小朋友交流所玩圆形物品的名称、特点、玩法。
① 提问与交流：
a、刚才玩了什么？
b、它是什么形状？
c、怎么玩的？
2、欣赏儿歌《圆圆歌》，了解儿歌形式、特点。（短小精练）。
①师朗诵诗歌
②提问与交流：
a、儿歌里有哪些玩具？
b、它是怎样玩的？
5、学习《圆圆歌》，进一步加深幼儿对儿歌形式的了解。
6、引导幼儿根据生活经验，仿编《圆圆歌》。发展幼儿的语言，扩展幼儿的想象力。 ①让幼儿把所知道到的圆圆物品编到《圆圆歌》中。
②首先可以请小朋友一人仿编一句儿歌。
③分组仿编四句儿歌。
延伸活动：
让我们把编好的儿歌说给其他的小朋友吧！
附儿歌：
圆圆歌
圆圆的皮球拍一拍，
圆圆的小鼓敲一敲，
圆圆的泡泡吹一吹，
圆圆的灯笼挂一挂。
3.课后心得：
5
学前班语文教案13_学前班语言教案
课题：圆圆歌 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《圆圆歌》，请学生起来给大家讲述小蚂蚁安家的故事。
学习汉字：yuan 圆 hong 红
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：看图识字 授课时间： 年 月 日
活动目标：
1、要求幼儿声音洪亮、清晰地朗诵诗歌。
2、发展幼儿想像力，提高仿编诗歌的能力。
3、认读理解汉字：前、后、左、又、上、下、多、少、大、小
活动重点：认读理解汉字：前、后、左、又、上、下、多、少、大、小
活动准备：幼儿用书。
活动过程：
1、导入：以有趣的故事导入。（……它们也来和我们一起做游戏……）
2、师：学小兔子、小熊、小蘑菇，大象的动作，然后又让几个较活跃的幼儿跟老师学动作。
3、师提问：它们都是怎么进行比较的呀？幼儿一一回答，直接进入课题——读出所学的汉字“前、后、左、又、上、下、多、少、大、小”。
4、幼儿自由认读，自由表演这十个汉字，从而理解这十个汉字。
5、师提问：你刚才在干什么呢？幼儿回答，引出汉字——我正在比较铅笔的多少、橡皮擦的大小、座位的前后……
6、请幼儿看幼儿用书第4面上的画面，大声地朗读自己仿编的故事。
7、启发幼儿说说，还有什么动物东西可以用“前、后、左、又、上、下、多、少、大、小”这十个汉字来进行比较，鼓励幼儿继续思考。
8、以游戏的方式用字卡检查巩固认读这十个汉字。（师给几个幼儿发字卡，当老师念对应的汉字时，拿对应字卡的幼儿站起来，边读汉字边表演诗歌，再让其他幼儿评议。）
9、课后心得：
课题：画图填字 授课时间： 年 月 日
活动名称：画图填字
活动目标：1、学习“手”、“笔”、“灯”等汉字语素，并能通过它们的含义认识相关的词汇。
2、能够通过画图来表达出与“手”、“笔”、“灯”相关的更多词汇。
活动准备：与“手”、“笔”、“灯”相关的各种物品的挂图：幼儿用书、手绢、手套、玩具手枪等。
活动过程：1、导入
老师伸出一只手来，说：“小朋友们！这是什么呀？”（等孩子们回答）
“对了，这是手。”老师又拿出手绢：“这是什么呢？”（等孩子们回答）
“哦，是手绢。这是手套、这是手枪……”“为什么它们都和手有关呢？谁能回答呀？” （孩子可能回答，因为它们都是用手拿着使用的）
2、读图
老师引导孩子们观察挂图，在孩子还不认识这些字的时候，
看图说出所指物品的名称，并讲述：“呵，小朋友们，你们说的真好，
可是你们想知道这些物品的名字是怎么写的吗？”
老师在黑板底墒逐一地、一笔一划地写出这些物品的名字，并引导孩子跟着一个字一个字地读出来。
3、画一画
提出要求：“小朋友们，你们还能想到哪些与手有关的物品呢？请大家在练习本上把它们画出来吧！
老师再根据孩子画的物品，教孩子写、读这些物品的名称。
4、继续学
老师用同样的方法教孩子写、读本课的其他汉字及其词汇，并使孩子学会写、读画出的物品的名称。
5、练一练
老师出示本课学习的所有汉字、词汇、图片，要求孩子能根据图片读出它们的名称。
活动建议：老师应当采取多种方法复习，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是重现，即在语言环境中多次见面。
6、课后心得：
课题：形容词 授课时间： 年 月 日
汉语中形容词的用法
同学们知道什么是形容词吗？
形容词：表示事物的形状、性质和状态等。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级”。
主要语法特征
（1）性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。如“不大、很大、不生动、很生动”。少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰。如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
（2）能修饰名词，经常作谓语或定语。如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称”。
（3）部分形容词可以重叠。
（4）不能带宾语。
A、单音节形容词的重叠形式是“AA”，如“大大、高高、短短、细细”。这类重叠式修饰动词时表示程度的加强，修饰名词时不仅没有加强的意味，反而表示程度减弱，即表示一种轻微的程度。例如：
大大缩短了距离（程度加强）
大大的眼睛 （与“大眼睛”相比程度减弱）
高高举起 （程度加强）
高高的个儿 （与“高个儿”相比，程度减弱）
B、双音节形容词的重叠一般表示程度的加强，有三种格式：
a、AABB：
口口声声 断断续续 浩浩荡荡
松松散散 密密麻麻 冷冷清清 来来往往 踉踉跄跄
大大方方 客客气气 说说笑笑 的的确确 反反复复
方方正正 实实在在 踏踏实实 扎扎实实
是是非非 堂堂正正 偷偷摸摸 唯唯否否
蝎蝎螫螫 形形色色 铮铮佼佼
洋洋洒洒 战战兢兢
b、A里AB：这里的AB限于某些含贬义的形容词，重叠后既表示程度加强，又表明嫌恶的感情。如：小里小气 古里古怪 慌里慌张 糊里糊涂 马马虎虎
c、ABAB：这里的AB只限于某些带有表示程度的语素的双音节形容词。如： 冰凉冰凉 雪白雪白 通红通红 笔直笔直 碧绿碧绿 鲜红鲜红
C、重叠属于形容词生动形式。形容词生动形式除了重叠之外还有单音节形容词A加双音节或多音节后缀这种形式。
a、A+双音节后缀：这个后缀一般是叠音的。如：
暖洋洋 醉醺醺 香喷喷 干巴巴 沉甸甸 羞答答 亮晶晶
沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 阴森森 皱巴巴
亮铮铮 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 黑漆漆 轻飘飘 湿漉漉
红彤彤 骨碌碌 雾朦朦 喜盈盈 亮晶晶 黄灿灿 孤零零
毛绒绒 胖乎乎 一颗颗 一簇簇 绿油油 黄澄澄 红彤彤
光闪闪 油乎乎 光溜溜 黑油油 粘糊糊 亮晶晶 脏兮兮
皱巴巴 干巴巴 松塌塌 胖墩墩 肉墩墩 瘦巴巴 瘦嶙嶙
喜洋洋 喜滋滋 喜冲冲 兴冲冲 乐悠悠 乐陶陶 乐滋滋
白花花 绿莹莹 黄澄澄 绿油油 明晃晃 慢腾腾 沉甸甸
b、A+多音节后缀，如：
黑不溜秋 黑咕隆咚 花里胡哨 傻不愣登 蠢了呱叽
形容词的生动形式不受“不”和“很”的修饰。如不说“不慢慢、不干干净净、不老里老气、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干净净、很老里老气、很活生生、很灰不溜秋”。 分类
从功能上看形容词可分为普通形容词和非谓形容词。
（1）普通形容词：能充当谓语，大都能用“不”和“很”修饰。
（2）非谓形容词：与普通形容词的不同之处主要在于：不能充当谓语，不能用“不”和“很”修饰。常见的非谓形容词如：
正 副 男 女 雌 雄 单 大型 初级 多项 巨额 慢性 新式
主要 高速 名牌 高频 海洋性 流线性 多民族 单方面 喷气式
有些非谓形容词用途极窄，只作科学技术名词的组成部分，如“高频电波、侧吹转炉”。 从语义上看，形容词可分为性质形容词和状态形容词。性质形容词表示属性，
如“红、黄、大、小、软、硬、伟大、平凡、美丽”。状态形容词带有明显的描写性， 包括形容词的一切生动形式，如“喷香、冰凉、红红、大大方方、冰凉冰凉、直勾 勾、傻里呱唧”。
普通形容词与动词
（1）共同点
A、能用“不”修饰：“不走、不高”
B、能作谓语：“他走了、这棵树很高”
C、肯定否定相叠：“走不走、高不高”
（2）不同点
普通形容词（以下只称“形容词”）能受“很”修饰，动词一般不能受“很” 修饰。如可以说“很高、很美丽”，不可以说“很走、很学习”。
心理活动动词大都能受“很”修饰，这一点与形容词相同；能带宾语，这一点
区别于形容词。如“很爱（他）、很佩服（陈老师）、很了解（情况）”。
形容词是表示性质或状态、能够受程度副词修饰、不能带宾语的词。例如：
大 小 长 早 全 好 坏 远 近 直 斜
崎岖 含糊 磅礴 优秀 聪明 年轻 雪白 笔直 生动 固定 平等
明晃晃 热腾腾 绿油油 水灵灵 红彤彤 亮堂堂 胖乎乎 毛乎乎
黑不溜秋 老实巴交 黑咕隆咚 灰里吧唧 灰不溜秋 甜不丝儿 圆咕隆冬
小任务：用一个形容词来形容一下你的老师和爸爸妈妈。
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：夏天在床上
授课时间： 年 月 日
活动目标：1、通过学习，使孩子们认识到夏天需要睡午觉。
2、能够按照老师的朗诵节奏，清晰第复述出诗中的内容。
活动准备：学前语言教材、与本课内容相关的语境挂图。
活动过程：1、导入
老师：大家知道夏天的中午都需要睡午觉吗？知道这是为什么吗？
这是因为夏天的夜晚时间很短，不能满足人的正常休息时间，而白天的时间却很长， 所以我们可以利用中午的时间休息一会儿来补充睡眠，以便下午有精力去做事。
2、讲解
老师：我知道大家在中午睡觉的时候会受到很多干扰，老师这里有一首英国诗人写的诗， 用有趣的方式说出大家的心里话。我来给大家朗诵吧！
3、示范朗诵
老师给大家朗诵教材上的诗，使孩子们都能理解到诗所表达出的意思。
4、讨论
老师引导孩子们讨论：为什么中午的时候不容易睡着觉呢？大家可以从老师朗诵的诗中找到答案！
5、幼儿朗诵
老师引导孩子们跟自己一起朗诵本课内容，直到每个孩子都能单独第朗诵就可以。
6、课后心得：
在活动中老师要引导孩子们结合本课内容的语境挂图来分析其中的意境。 老师给孩子 们讲解更多的合理睡眠的知识，使孩子们懂得睡眠与健康的重要关系。
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：看图讲故事 （回家的路上） 授课时间： 年 月 日
语言活动教案：
【活动目标】
1.学习要帮助他人，助人为乐。
2.仔细观察图片，能根据图片内容说出一个完整的有情节的故事。
【活动准备】
制作挂图（4）、幼儿用书。
【活动重点】
幼儿能根据图片说出完整的故事
【活动难点】
通过故事知道关心和帮助别人，并能开动脑筋，解决一些难题。
【活动过程】
1.出示挂图，请幼儿仔细观察图画
小朋友，今天老师给大家介绍两个小男孩给你们认识，他们出现在你们的书本里，我们一起来给他们起名字吧。
出示挂图：（1）让幼儿观察，提问：这是小明，他在干什么？你们从他的表情知道他心里是怎样的呢？让幼儿个别回答。（一天下午，小明和小勇放学回家就出去玩，在回家的路上，，一路上蹦蹦跳跳的走着，嘴里还唱着歌呢。）说的真好，那他和谁一起的呢？出示挂图（2）让幼儿观察，并自己说出，遇到了一朵小花，非常的漂亮（教师引导幼儿说出画面上没有的
学前班语文教案13_学前班语言教案
情节和内心活动及对话等）如：小明非常高兴的就去把花采摘下来。小勇在那里看着小明。然后出示挂图（3）提问：小明怎么啦？（他把花捧在手里就走了，眼睛里面只看到花，没有看到路，就踩着水，滑倒了，花也掉了)这个是时候小勇是怎么做的呢？出示挂图（4）请几个幼儿说说他们看到了什么，并说出小勇和小明心里想些什么，说些什么。
2.幼儿自由讲述。
（1）教师：请小朋友看着这四些图片来说一个故事，先给这个故事起个名，（回家的路上）然后说一说小勇和小明在回家路上所发生的故事。哪位小朋友的做法是对的？为什么？
（2）幼儿自由编故事。蒋幼儿分成几组，让幼儿自己讨论，先编好，再互相讲述，（教师巡回指导）请各组派代表来讲述，看哪组讲得好。
3.教师注意听幼儿的讲述，并及时给予指导。
4.教师评价，并教育幼儿要关心和帮助他人，知道助人为乐，并能开动脑筋，解决一些难题。
5、课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：敲门 授课时间： 年 月 日
设计思路：
爸爸妈妈是孩子们最亲密的人，爸爸妈妈的声音、动作等都是孩子们熟悉的，爸爸妈妈平时对宝宝们非常关心和爱护。本活动通过听门铃声猜谁来了，听录音猜是谁说话等生活中的细节来感受爸爸妈妈的关爱之情。通过说说、演演等方式大胆表现我能为父母做的小事、喜欢和父母一起做的事等，表达我对家人的爱。在盼望客人来作客的体验中，初步了解小主人的待客之礼。
目标：1、能用多种方式大胆表达爱爸爸、妈妈等的情感。
2、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。感受体验一家人亲亲热热在一起的幸福。
3、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。
4、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。
5、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。
准备：操作图、装扮物、门铃、录音
过程：
（一）妈妈来敲门
1、教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？（妈妈）
2、为什么你希望妈妈回来？
3、叮咚，叮咚，门铃响了。打开门一看，真的是妈妈回来了。你们猜宝宝会怎么说，怎么做？
4、幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想想、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。
5、完整欣赏儿歌
（二）爸爸来敲门
1、教师请出木偶妈妈和宝宝。请幼儿想一想、说一说：我和妈妈在家里，总想谁来敲门？（爸爸）
2、为什么你希望爸爸回来？
3、叮咚、叮咚，门铃响了，打开门一看，真的是爸爸。这时，宝宝会怎么说，怎么做？
4、幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。
5、完整欣赏儿歌
（三）还有谁来敲门
1、带领幼儿一起完整学念儿歌。
2、我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？
3、鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。
5、完整欣赏儿歌
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：敲门 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《敲门》，请学生起来给大家讲述小蚂蚁安家的故事。
学习汉字：qiao 敲 men 门
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：留下的歌 授课时间： 年 月 日
问：你知道什么是小鸟吗？小鸟是什么样子的？它是怎么飞的呢？今天我们学习一篇关于七只小鸟的故事。
在一座只剩七棵树的森林里，住着七只小鸟。
第一棵树上住着的鸟名叫“嘟”，它每天都唱一支歌：“嘟、嘟、嘟……”
第二棵树上住着“来”。接下去是“咪”、“发”、“梭”、“拉”、“西”。它们都有自己的歌： “来、来、来……”
“咪、咪、咪……”
“发、发、发……”
“梭、梭、梭……”
……
一起唱起来，挺热闹的。
有一天，出了可怕的事，“嘟”住的那棵树被砍倒了。
“嘟”没有地方住了，他对邻居“来”说：“我不得不离开这里了。但我很想把我的歌留下来。”
“嘟”就把自己的歌教给“来”，然后恋恋不舍的飞走了。
从此以后，“来”的歌声就变成：“嘟来，嘟来，嘟来……”
一听这歌声，伙伴都会想起不知飞去哪的“嘟”。
又过了些日子，“来”的那棵树也被砍倒了。伤心的离去之前，“来”也把自己的歌留给了邻居“米”……
到这森林里只剩下一棵树时，只有小鸟“西”含泪唱着伙伴们的歌：
“嘟来咪发梭拉西，
西拉梭发咪来嘟……”
问：你知道小鸟们为什么都飞走了吗？怎样做才能留下他们？
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：她是谁 授课时间： 年 月 日
一、看图说话
讲讲在书上的图片上画的是什么？那些小朋友在干什么？（全班一起回答，老师补充回答不完整的部分，在总结学生的回答）
老师问：上学期我们学习过一篇课文《猜猜她是谁》还记得吗？全班一起背。
老师问：爸爸的妈妈叫什么？
生答：爸爸叫妈妈叫奶奶。
老师问：妈妈的妈妈叫什么？
生答：妈妈的妈妈叫外婆。
老师问：我的妈妈叫什么？
生答：我的妈妈叫妈妈。
那现在老师问：我的奶奶叫什么？
生答：我的奶奶叫奶奶。
这也是我们上学期学习过的课文。
你爱不爱你的奶奶，有没有去过奶奶家。你的奶奶爱不爱你，那你呢？爱不爱你的奶奶？谁来给我们讲讲到奶奶家去的一件有趣的事情。
那你又你爱不爱你的外婆，有没有去过外婆家。你的外婆爱不爱你，那你呢？爱不爱你的外婆？谁来给我们讲讲到外婆家去的一件有趣的事情。
遇到陌生人怎么办？（教生自我保护的意识）
一起读课文，熟读
我要发言：
我是
我是爸爸妈妈的
我是爷爷奶奶的
我是外公外婆的
我是老师的
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：她是谁 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《句式练习》，请学生起来给大家讲述小蚂蚁安家的故事。
学习汉字：shui 谁
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：动物的雨伞 授课时间： 年 月 日
设计意图：
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
《幼儿园指导纲要（试行）》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。
附：自编诗歌——《动物的雨伞》
哗啦，哗啦，下雨了；
燕子飞到树枝上，大树伞！
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！
青蛙举起了荷叶，荷叶伞！
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！
乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！
嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！
一、活动目标
1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。
3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
二、 活动准备
1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。
2、Flash课件一份。
三、活动预定过程
（一）、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1、（播放Flash课件的片头）
*请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）
*动画片里的燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）
*燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）
*教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）
2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）
3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）
4、*你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）
*下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？
*播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
5、*你们看还有谁？（乌龟和松鼠
）
*师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）
*播放剩余的课件，请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。
*提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）
（二）、学习诗歌
1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）
学前班语文教案13_学前班语言教案
2、幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：句式练习 授课时间： 年 月 日
中班语言：句式练习《“越…越…”》
活动目标：
1、学习用“越…越…”的句式说话。
2、培养幼儿大胆表述的能力，能认真听，大胆说。
活动准备：
1、各种动物头饰若干（每人一个），藤圈一个，中班语言《用书》一本。
2、将活动一处布置成兔妈妈的家，桌上有书，茶杯２个，鱼瓶（内有鱼）
活动过程：
一、教师扮兔妈妈，请小朋友去做客 ，幼儿进入活动室。
二、兔妈妈招呼客人，引导幼儿用越…越…”学说一句话。
1、使水快冷：用两个杯子倒来倒去.
2、请小朋友看鱼:小鱼在水中游来游去.
3、请小朋友看书：翻来翻去才找到要找的图片。
4、请小朋友看兔妈妈家墙上的画，用“越…越…”的句式描述墙壁上的小动物的活动。
三、请部分幼儿说一说自己喜欢的动物头饰做相应的动作，并用“越…越…”描述这一动作。
四、幼儿拿着自己喜欢的动物头饰做相应的动作，并用“越…越…”的句式描述这种动作。
五、集中幼儿，请幼儿用“越…越…”的句式将自己刚才的活动描述给小朋友听。
六、结束：兔妈妈带大家到一个好玩的地方去玩，幼儿出活动室。
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：句式练习 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《句式练习》，请学生起来给大家讲述小蚂蚁安家的故事。
学习汉字：gao 高 zou 走 yuan 远 lai 来
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：猴子的一把豆 授课时间： 年 月 日
《猴子的一把豆》是印度的一个寓言故事。
有一只猴子、手里抓着一把豆子、在路上一蹦一跳的走着、后来..一不留神一颗豆子滚落掉下、哧溜滚进了草丛中、猴子为了这颗滚落的豆子、立马把双手其余的豆子放在路旁、开始全身心找这颗豆子、最后实在找不到了、猴子只好起身、而它其余的豆子已被经过路旁的狐狸吃得所剩无几《百喻经/该放手时放手》
道理：不要因为一颗树失去了一大片森林。失去的找不到，你又放弃了更多的机会。最后一无所有。要懂得珍惜眼前的，要懂得知足，要懂得什么才是你想要的。
故事《小猴子种豆子》
在森林里，住着一群猴子。
有一天，一个猎人到森林中打猎，所有的动物听见猎人的脚步声都四散奔逃，那一群猴子也跟着其他动物往森林的内部逃去。
只有一只小猴子躲在树上，没有逃走。它在树丛中看着猎人，感觉到那个猎人多么高贵，身上没有会长虱子的毛，还穿着虎豹的皮袍，手里拿着弓箭，多么的英俊威武！而且所有的动物看到他都立刻逃走，多么的勇猛伟大！
“唉呀！人是多么高贵呀！我不要再作猴子了，我要学作人。”
于是，小猴子慢慢的从森林里移出来，住在森林的边缘，这时它感觉人是多么幸福，住在有灯的房屋，而猴子只能住在黑暗的森林；人站着是多么高贵，猴子却只能蹲着走；小猴子一定要学会作人的决心。
它每天都跑到森林外面观察人的动作和生活。
它看到人走路，就学着人的样子走路。
看到人耕田，就学着耕田的样子。
看到人笑，它也咧开嘴笑。
这只小猴子已经完全忘记自己是猴子，一天不看到人，就觉得很寂寞，只要看到人，就高兴的走到人的旁边，摹仿人的动作。
森林边缘的人们看到这小猴子很可爱，都很喜欢它，每天带东西来喂它，看到它学作人，也很高兴的讨论着：“这个世界有很多人已经不像人了，你看看，这小猴子竟有作人的心，真是难得！”
他们用手抚摸小猴子的头说：“你愈来愈像人了。”
和小猴子坐在一起谈天。
牵小猴子的手跳舞。
远远看去，小猴子真像一个人。
小猴子也觉得自己除了不会说话，和人没有什么不同了。
有一天，农人到田里种豆子，小猴子也学人抓一把豆子要种在田里，可是它不小心掉了一颗豆子，就把手里的一把豆子丢了，去找那颗掉了的豆子，它没有找到丢掉的豆子，可是回来的时候，发现别的豆子也被鸟雀吃光了。
农人看了都哈哈大笑的说：“到底，猴子还是猴子。”
小猴子听了很伤心，才悟到自己是一只猴子，于是跑回森林找它的同伴，可是它的动作太像人，同伴已经完全不认识它了。
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：夏日荷花 授课时间： 年 月 日
夏日荷花池（童话）作者： 初绍庆
夏夜，百鸟归林，万籁俱寂。
荷花池里，也非常平静，荷叶圆圆的，撑开一把绿伞，荷花亭亭玉立，池塘里的青蛙也不知躲到什么地方乘凉去了。只有淙淙的流水，轻轻的拨动着琴弦。
不知什么时候，一只浮萍流进了荷花池，看到这一切，止不住的赞美：“啊，真美丽呀！看这荷花，就像天上的仙子下凡。”
荷花听了，对浮萍说：“浮萍老弟，还是你懂得审美，我们荷花可是花中之王，不知道有多少古今中外的文人墨客赞扬我们。”
“是啊是啊，我也听说过，比如周敦颐的《爱莲说》，里面就有?出污泥而不染，濯清涟而不妖?。这话一点儿都不夸大。”浮萍接着荷花的话说。
荷花听了浮萍的话，不觉飘飘然起来，他看了看身边的荷叶，便嘲讽的说：“我说荷叶老兄，你远远的像个绿色的盖子，样子难看极了，我从没有听说过有人赞美过你？”荷花不停的摇着脑袋，边说边在炫耀自己的美丽。
荷叶听了荷花的话，感到非常的气分，边说：“俗话说，红花还需要绿叶扶持，如果没有我们，你们也显不出美丽，古今中外的文人赞美我们荷叶的也不少于荷花。”
荷花听了哈哈大笑说：“我怎么没有听说过？”
荷叶说：“没听说过？真是孤陋寡闻，?小荷才露尖尖角， 。早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。莲香隔浦渡，荷叶满江鲜；莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。?
这些不都是赞扬我们荷叶的么？”
荷花听了又是哈哈大笑说：“这些事赞扬你们荷叶，但是你仔细想一想，这些主要还是赞扬我们荷花的。“
“美不美，不在于外表的美丽，要看他是不是内心美丽，对大家有没有好处。“
“说得好，这话一点儿也不假，美丽并不在于外表，心灵美才是真正的没。“不知什么时候池塘里的小鱼小虾，青蛙也聚拢来，他们听了荷叶的话，不住的称赞。
青蛙说：“荷花老弟，你别看不起荷叶，如果这荷花池里，没有了荷叶，只有你们这几只孤零零的荷花，谁还能说她美丽？“
青蛙接着说：“荷叶不惜自己，冒着烈日炎炎，为大家遮风挡雨，这笔太阳，才是我们安安稳稳的在这荷花池里自由自在。“
“大家说的对，看他美不美，主要看他对大家有没有好处。“想来沉默寡语的莲藕，听了大家的话，也发表自己的意见。
浮萍听了大家的话，一声不响的随着流水，悄悄的走了。
荷花听了大家的话，惭愧的低下了头。
介绍莲藕：莲藕也是非常好的消暑用品，藕既可当水果，又可作佳肴，生啖熟食两相宜。藕不论生熟，都具有很好的药用价值。中医认为，生藕性寒，甘凉入胃，可消淤凉血、清烦热、止呕渴，适用于烦渴、酒醉、咳血、吐血等症。民间有“新采嫩藕胜太医”之说。熟藕，其色由白变紫，有养胃滋阴、健脾益气的功效，是一种很好的食补佳品。而用藕加工制成的藕粉，既富营养，又易于消化，有养血止血、调中开胃之功效，实为老幼体虚者理想的营养佳品。据最新资料显示，我国科学家从荷叶中提取荷花青素具有消除人体过多自由基的功效。也是美容佳品。难怪现在超市荷花干叶，一张卖到了5元钱。用以泡茶，有降压保健功效。荷花莲藕有如此多好处，人们当然喜欢啦。
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：看自己睡觉 授课时间： 年 月 日
教师讲述故事《乖乖睡觉》。
乖乖是个小女孩，她很聪明也很能干，就是胆小，每次睡觉都要妈妈陪。一天，妈妈出门去了，乖乖一个人躺在床上，她哭起来：“妈妈来拍乖乖睡觉……”住在山那边的熊妈妈听到了，赶过来一看，原来是乖乖不愿一个人睡觉。熊妈妈说：“乖乖，我来拍你睡觉吧。”熊妈妈就伸出大手，“啪啪，啪啪”地拍了起来，可是只听到“嘶啦----”一声，被子被熊妈妈拍破啦。熊妈妈难过地说：“唉，我的小熊宝宝从来不要我拍，都是自己睡觉的。”乖乖听了，很不好意思地红了脸。她对熊妈妈说：“我也长大了，我也会自己睡觉，我不要妈妈拍了。”
2. 提出问题，引导幼儿讨论。
教师：乖乖原来是怎么睡觉的？她这样哭闹对吗？为什么？
让幼儿知道自己长大了，应该自己睡觉，只有胆小、不懂事的孩子才会要妈妈陪，这样会影响妈妈做事，而且和大人一起睡觉，呼吸的人多，空气不好。
教师：熊宝宝是怎么睡觉的？这样好吗？为什么？后来，乖乖怎么对熊妈妈说的？让幼儿知道要向熊宝宝学习，独自一个睡觉。
3. 通过讨论，让幼儿明白独自睡觉的好处。
教师：你在家里独自一个睡觉吗？
你独自一人睡觉感觉怎么样？
你喜欢一个人睡觉吗？为什么？
你想看看自己是怎么睡觉的吗？是“大字行”，还是“虾米行”？流口水吗？踢不踢被子？ 我们能不能自己睁着眼睛看自己睡觉呢？
那我们用什么办法可以不睁着眼睛，也可以看到自己睡觉呢？
讨论：一个人睡觉好，还是和爸爸妈妈一起睡觉好？
4. 阅读幼儿用书《我会自己睡觉》。
引导幼儿看图说说：图上的小朋友是怎样睡觉的？为什么？请你给会一个人睡觉的小朋友送上一朵红花。
5.故事大王：讲一个“睡觉”的小故事给老师、同学或父母听。
5. 评红花活动。
给独自睡觉的幼儿发红花给予表扬。鼓励其他幼儿回家学习一个人睡觉，做个懂事、勇敢的
好孩子。
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：看自己睡觉 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《看自己睡觉》，请学生起来给大家讲述小蚂蚁安家的故事。
学习汉字：shui 睡 jiao 觉
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：父与子 授课时间： 年 月 日
一． 教学目标
1.知识目标：了解漫画的含义及漫画的基本知识。
2.阅读目标：了解阅读漫画的方法。
3.写作目标：把画面内容通过合理的想象写成完整的故事。
二． 教学过程
1.导入课文
由学生感兴趣的动漫引入本课的漫画教学。
2.简单介绍作者埃·奥·卜劳恩及作品漫画集《父与子》
卜劳恩，德国人。漫画线条简练含蓄，构图巧妙出人意料，人物造型夸张，充满想象力。漫画集《父与子》中的作品基本可以分为八个部分：追随鲁滨孙、子的爱、亲的教导、父子的活动、遗产继承者、父子散记、休闲时光和聪明的儿子。我国著名漫画家华君武先生称赞：“《父与子》无须什么解释，谁都能看懂；孩子看了好笑，成人看了也好笑，各人去笑个人所理解的，这是卜劳恩漫画的魅力。”
3.阅读《依次行事》
①看图说话，找一位同学把六副图画的内容口头表述出来。
②同桌互相讨论，在第一个同学的基础上进行补充，想象画面以外的东西，并口头表述出来，每组同学说一副图画。
③看图说话：每个同学在充分讨论以及听了同学的发言后为漫画配上合适的人物对话。 ④全班交流：抽同学起来对刚才讨论的漫画进行口头表达，看哪个小朋友表达的最清楚，看哪个小组的交流的最精彩。
学前班语文教案13_学前班语言教案
4.教师总结漫画的阅读
①仔细观察：不能忽略漫画中任意一个黑点或一根线条元素所代表的意思。
②展开联想：对漫画中的人物进行仔细具体的描写，如动作、形态、心理、外貌等一定要展开，从而刻画出人物的性格。
③注意画与画之间的过度，再进行口头叙述及写作时一定要有过度语，使故事情节合理化。
5.讲讲同学们在家里面有没有发生过类似的事情。有没有很搞笑幽默的事情给大家讲一讲。 哪位同学讲的意思最具有幽默感，就被评为“幽默大师”。
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：小蚂蚁的家 授课时间： 年 月 日
一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿兴趣。
远看芝麻撒地，
近看黑驴运米，
不怕山高道路陡，
只怕跌进热锅里。
教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。
二、出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。
教师提问：
（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？
（2）蚂蚁长得什么样？
（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？
三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。
四、观察书上的图片，你看到了什么？小蚂蚁是什么样的？他们在干什么？
五、小蚂蚁是怎么活动的，你知道吗？抽一位小朋友来给大家讲讲蚂蚁是怎么活动的。
六、教师提问：我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。 目标：了解蚂蚁的生活习性。
准备：1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等
2、记录用的纸、笔、
3、蚂蚁的、黑纸、瓶
过程：
一、投放各种物品，吸引蚂蚁。
到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。
二、观察蚂蚁的动态并记录
1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？
2、记录各自的发现。
三、交流各自的发现。
1、交流各自发现蚂蚁的情形。
2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？
三、我要发言
小蚂蚁为什么会离开城市？
小蚂蚁几次提到安家？
最后小蚂蚁把家安在哪里？
是什么原因让小蚂蚁把家安在了森林里？
如果你是小蚂蚁你会把家安在哪里？
四、延伸活动：小实验“蚂蚁造家”。
将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的？然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化？
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：小蚂蚁的家 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《小蚂蚁的家》，请学生起来给大家讲述小蚂蚁安家的故事。 学习汉字：jia 家
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：青虫青草分不清 授课时间： 年 月 日
草丛青
草丛青，青草丛，
青草丛里青草虫。
青虫钻进青草丛，
青虫青草分不清。
教学目标
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
3、看书上的图片，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
4、观察自然，认识自然，热爱自然。
教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。
教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
教具准备：课题、课件、小草、范画
学具准备：单色水彩笔或勾线笔，大小两张作业纸
教学过程：
一、激趣
也许你曾到过这样的一片草丛，它或许在你放学回家的路上，又或许在你家的房前屋后，你或许在那里捉过迷藏，又或许在那里和听蟋蟀唱歌,今天,就让我们一起走进草丛中。
（出示课题）
二、观察感知
看，草丛中的草可多了，它们种类繁多，形状各不相同，你能说说它们的外形特点吗？ 看到这一张图片中的草是不是想起我们第四课中的中心点对称，它像什么？
这些小草有什么特点？（分析出花的特点）
（抽生起来说对草的第一印象，可用比喻句。）
三、单棵草的学习
1．转折：
看，这是一株最平凡的小草，我们先从最近的这片叶子开始画，这一片叶子本来是叶子的反面对着我们，但弯曲之后，却是正面对准我们，这一现象叫做转折，看看哪里还有转折呢？
2、遮挡、穿插
第二片叶子该从哪里长出来，但是下半部被挡住了，这是一个什么关系？哪里还有遮挡关系？
每一片叶子它是很规矩的向上直立的吗？它们相互穿插，具有很强的趣味。
教师范画
3、改画 （在小张作业纸上完成）2分钟
这里有三片叶子，请同学们将这三片草叶进行改画。使它们更有生命力。
评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、
遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。
（3）点评出有转折、遮挡、穿插关系的作业。（1分钟）
三、几棵草的组拼
1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。（课件出示）当草儿们长在一起时，它们会不断地产生遮挡，同时，从距离上来说还产生一个什么关系。（板书遮挡、远近）
四、添加
1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?
2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3、它们会在草丛中做什么？
五、欣赏
1．同学们说得太有趣了，我们来欣赏一下画家的作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
六、在书上的画画处，画出绕口令中所描述的图片
作业要求：
仔细观察自然界中的花草形态,并把它们用线画下来,可以在空隙处根据想像适当地添画。 作业步骤：
(1)仔细观察自然界中的花草的形态，用线将它们描画下来。
（2）在空隙中根据自己的想象添画了人物或动物。注意：草是主体，添加物不能太多。
（3）在图画中添画更多的花和草，让画面更加的充实。
今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时学生也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：青虫青草分不清 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的课文《青虫青草分不清》，让学生一起读绕口令，并且熟读达到能背诵的程度。
学习汉字：cao 草 cong 丛 qing 青
Chong 虫 qing 清
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：登鹳雀楼 授课时间： 年 月 日
教学目标：
1.学会本课五个生字。认识“黄、白、目、河、楼”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学难点：理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、 导入新课。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
2、板书课题。指名拼读“鹳”。
3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、 教读课文 登鹳雀楼
作者王之涣
白日依山尽，黄河入海
欲穷千里目，更上一层楼。
那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？
1． 小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？
2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。
3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。
4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。
5．过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗？（指名读，男女生读）大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！下面跟着老师读一遍吧。
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）
2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。
依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。
我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？
简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。
多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。
3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） 那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。
5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——
引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——
哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）
引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）
指导读。评。还有什么地方也需要更上一层楼？
小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行！我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？自由练习，赛读，齐读。
学前班语文教案13_学前班语言教案
五、情境中指导背诵，
小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？这首诗先写——是诗人看到的，再写——是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？ 设问：“谁愿意勇敢地站起来为大家背一背这首诗？”
登鹳雀楼
作者王之涣
白日依山尽，黄河入海 欲穷千里目，更上一层楼。 【译文】
夕阳依傍着西山慢慢地落下， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
要想看到千里之外的风光景，
那就要登上更高的一层城楼。 鹳雀楼位于山西省永济市蒲州古城西郊的黄河边，它始建于北朝，为大将军宇文护“镇河外之地”时所造，因有成群的鹳雀栖身楼上而得名。由于楼体壮观，结构奇特，加之前瞻中条，下瞰黄河，气势雄伟，风景秀丽。历经隋唐、五代、宋金七百余载，至元初毁于兵燹。后因黄河水流“三十年河东，三十年河西”，至明以后，遂故址也难寻觅了。复建中的鹳雀楼座落在近十米高的台基上，外形为四檐三层的仿唐风格，内部共九层，总高近74米，钢筋混凝土建筑，投资七千万元。千余年来，此楼一直是供人们登高望远，极目山河的胜地，激励着炎黄子孙奋发向上。
组词画图
根据图片上的空白自己画一幅画，画好之后再组词。
课后心得：
教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意勇敢地站起来为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个板块中，我利用游戏形式即“给他们找朋友看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。学生对学习有了兴趣，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远。然后让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：登鹳雀楼 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的古诗《登鹳雀楼》，让学生一起读绕口令，并且熟读达到能背诵的程度。
学习汉字：bai 白 huang 黄 he 河 mu 目 lou 楼
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日 课题：酸果子 授课时间： 年 月 日
一、看图说话
讲讲在书上的图片上画的是什么？那些小朋友在干什么？（全班一起回答，老师补充回答不完整的部分，在总结学生的回答）
老师问：为什么有一个小朋友在树上，他在树上干什么？（抽生回答）
老师问：哪个小朋友爬过树啊？你到树上去干什么呢？给大家讲一讲这个经历？ 老师给大家讲一个关于酸果子的故事
酸果子
树上有一个酸果子
风从它的睫毛上吹过
雨从它的指尖溜走
它无声无息地生长着
它从没有怨天尤人
它只想快快的成长
它只想快点去看看世界的模样
它没有亲人
它没有知己
它没有可以依赖的东西
只是那一簇绿叶
光阴似箭
它没有放弃自己心中的梦
它将要去拥抱大地
风再一次吹过
它含笑落入泥泞之中
课后心得：
进度：第 章（单元）第 课时 课型： 备课时间： 年 月 日
课题：酸果子 授课时间： 年 月 日
回顾上节课学习的古诗《登鹳雀楼》，让学生一起读绕口令，并且熟读达到能背诵的程度。
学习汉字：suan 酸
学习汉字家的读音、书写和汉字的意思。学习拼音的书写、拼音的拼读
