爱华网【怎样写想像力作文】
想象力不丰富是当今学生作文的一大通病，也是一直困扰着学生作文训练的一大难题。这跟传统作文训练的模式有密切的关系。传统作文训练注重抽象、概括、提炼、崇高结构与量化，把写作过程分解成流水线式的具体步骤来操作，这种模式封闭性强，天然的排斥作文中的情感，也压抑着想象思维的发展，直接导致学生想象力的匮乏，针对这种情况，加之职校学生的实际写作能力，我强调开放性的作文训练，以培养学生的丰富的想象力为目的，来进行作文教学改革。为此，在作文训练中主要以下二个方面进行指导：
一、帮助学生打开信息宝库的大门，积累思维的表象，以培养想象。
想象是知识的来源，同进又以知识和经验为基础，以存在头脑中的信息资料为源泉，我们的第一个任务就是引导学生打开这一座信息宝库的大门，帮助学生积累思维的表象，使想象力的培养具备物质基础。
现在的学生信息来源的渠道十分广泛，可以说每个学生都是一座智慧的宝库，他们的头脑中贮存着各种各样的信息。如何在定作时激活这些信息，是训练想象思维的第一步。我给高一学生上的第一堂作文课是：作文在二节课内要完成;题目不限;文体不限;可以利用身边的资料，但不准原封不动地照搬照抄。作文的要求让学生感到很新奇，想写什么就写什么，擅长哪能种文体就写哪种文体，所有的信息都在调用的范围之内，用汪着在老师限定的框子里写作文，这是多行惬意的事啊!学生刚进高一作文就表现出极为丰富的想象力。原来一写作文就感到头痛的学生思维异乎寻常的活跃，简直是无话可说。“当今中学生流行风——上网”“挡不住的诱惑——流行歌曲”等等，一篇篇作文是那么鲜活而富有想象力。
教师在培养学生想象力时，不光要激活学生原有的信息，更重要的是要引导学生通过多种渠道接触大自然，接触社会，观察生活，体验生活。引导学生把信息与表象结合起来，使学生展开想象思维时形成一个实实在在的形象基础。例如，我发现班上不少学生对上网有浓厚的兴趣，为了尽早抑止学生上网成瘾，早日远离网吧，我专为此设计了一道作文题材：“远离网吧”。并在写作之前做了一些准备工作。先领着学生到学校电脑室进行一节课的亲身上网，体会上网的乐趣，然后在课间为学生讲三个上网成瘾的真实故事，让学生思考上网的危害性，再结合当今诸多学生因陋就简上网误了学业，成了偷窃犯的身边典型，经过以上信息的激发，学生的想象思维一下子活跃起来，作文时个个思泉涌，笔意淋漓，大多数学生的作文十分成功。
二、创设激发想象的教学情境，激活思维的发散，以触发想象。
作文训练中要发挥学生的想象力，最行之有效的方法是创设发生动、新颖的教学情境，让学生在具体的情境中写作。这不仅可以解决学生面对作文题目不知道写什么的问题，间接地为学生提供写作信息资料，更重要的一点是能让学生在特定的情境中从不同的角度和方向去思考问题，能使思维飞快地发散，又迅速地变通。这实际上就为培养学生的想象力设置了一个启迪心智的温床。在前个学期的一堂作文公开课上，我故意迟到了5分钟才进教室，从教室门口发现里面的学生开始不安地交头接耳，班长已冲出教室。我这里走向讲台，首先向听课的老师和学生表示了迟到的歉意，然后在黑板上写下作文题目：“当老师迟到的时候”，要求学生把刚才老师迟到的5分钟里的秘见所闻所思写出来。学生的兴至一下高涨了，想象力被调动起来。作文写得十分顺利且非常成功，课后不少学生说，写作文时感觉到思路畅通极了，一挥而就。
要创设作文情境，必须注意两点：首先，要贴近学生的生活创设情境。作文教学越是贴近学生生活，学生越是有话可说，有东西可写，想象思维也就越活跃。学生写自己熟悉的生活，既能引发自己的生活积累，又能开拓想象。其次，作文教学的情境最好是活动的情境。语言描述，图画展示固然也能创设生动的情境来，但终究没有活动情境来得具体。比如进行写景作文时，组织学生春游或直接把学生带到一个景点，让学生在具体的情景中写作。
教学实践证明，没有创设教学情境，学生的写作大多千篇一律，想象力不丰富，而创设了教学情境，学生就会在具体的情境中去观察比较事物的特证，想象力比较丰富。
