听课评课是促进教师专业成长的有效途径，是教师提升个人素养的关键方法。因此，每一位教书人，都要做好这一功课，实现个人发展。 传统意义上的评课，新课程理念下应谓之议课。评课，是一家之言，是听课者自己的看法，是有片面性的，且意见建议的主观因素较强，易与授课人的设计理念出现冲突，从而影响教学研究的效果。评课的见解得不到深层次的剖析，容易使听课过程中生成的教研资源流失浪费。因此，为适应新课程教育教学理念，做教研要将评课活动拓展为议课活动，这样才更有实效，使教研活动效益最大化。 议课，顾名思义要广开言路，要集众人的智慧。授课教师对教学设计，进行说课式的讲解，使听课人能够更深层次的把握授课教师的设计理念与意图，从而更为客观的对听课观课过程中的所思所得予以分析。此外，授课教师的说课，本身就把教研活动的形式做了整合，使教研活动更具创新性，更为实效性，同时也使授课教师得以参与到活动中来，使议课变为双边活动，多边活动有利于调动教师参与活动的积极性，从而促进活动的有效开展。
议课，在评课教师一家之言发表之后，有关于某一个热点予以讨论，从而将听课作为一个索引调动大家集思广益，深层次的挖掘教研经验，挖掘教育教学经验，把教学过程中的妙处放大化，从而形成辐射，提高实践性，促进教研活动的效率。 议课，也要有主持人，要在议课过程中及时发现好的生成资源，引导大家就这一点，议深，议广，否则，容易造成，泛泛而谈，影响效果。同时，主持人可以有效的掌控节奏，把握每一个点的研究火候，否则，一点开花，无休无止，影响效果。 议课活动与观课活动有机结合，使教研活动精品化，彻底淘汰流于形式的听听课，记记笔记，说说优点的空教研。做实教研，追求实效，追求品质，观课议课做精。
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