爱华网7位童书编辑+资深幼师为妈妈们选择一本适合孩子的好书
文·Yoki
在孩子眼里，整个世界都是他的。爸爸妈妈、爷爷奶奶、玩具、娃娃、糖果，世界是围绕着他旋转的。
可是，忽然有一天，爸爸妈妈开始对孩子有了另一种期待，希望孩子懂得分享，懂得和大家分享好玩的，好吃的，一起承担错误等等。
作为孩子，起初也许他并不能明白这是为什么，为什么原本只属于他的东西，现在要让给别的小朋友玩，所以他可能会哭闹，会发脾气。这不是因为孩子自私，而是他们还没有学会分享的可贵。
孩子不分享不等同与孩子自私。
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《巨人和春天》
作者：郝广才
适度年龄：3-6岁
寒冷的冬夜，冰雪冻结了一切。狂风吹过大地，卷起满天白雪。一幢建在小山顶上的房子，射出微微的亮光。好像雪海中的灯塔，带来温暖和方向。
房子的主人，大家都叫他“巨人”。他除了个子比别人高，书也读得特别多，村里的人有什么问题，问他就没错。
巨人觉得冬天总是走得很慢，春天总是来得很迟。他翻开了书本，读着读着便打起了瞌睡。突然一阵风从窗户的缝中钻进来，把刚要作梦的巨人给冷醒了。巨人睁开眼睛，看见一只鸟在敲窗子。巨人想：“外面风雪这么大，让它进来躲一躲吧！”
春天化作一个小人儿，名字就叫“春天”，他洁白的肌肤，翠绿的卷发，飞到哪里，哪里就有亮光。这个宇宙精灵，偶然间闯入巨人的房子，他一笑，屋里的花全开了。他在巨人的杯子里洗澡，在巨人的怀里听故事，让巨人的生活开了花。
巨人对春天说话，春天都用笑来回答。春天指指书架上的一本书，巨人知道春天要什么，就拿起书，为春天讲故事。
春天听完故事，睡着了。巨人看着在他怀里的春天，他从来未曾感到这么温暖，他兴奋得整个晚上都没睡着。
第二天早上，村里的孩子看见巨人的房子周围闪着金光。孩子们很好奇，便都跑来，趴在窗子上偷看。孩子们发现房子里面有个小人儿，小人儿走到哪儿，哪儿就有光。
他们看得发呆，突然巨人来了，“你们在这儿做什么？”巨人用狮子一样的吼声大叫：”这是我的家，这是私人的地方。没有我说好，谁都不准来。你们这些不懂礼貌的小野兽，走开，统统给我走开！”巨人跑到门口把村里的孩子都赶走。
接着，巨人走进屋来把门窗紧紧关上，还把春天的披风也锁在箱子里，高高地摆在书架上。
春天知道巨人不想让他走，但他非走不可。否则花儿怎么开？草儿怎么生？树儿怎么发芽？河水怎么解冻？还有那冬眠的松鼠和小熊……
春天趁着巨人休息的时候，搬了几本书堆起来，然后踩上书本，顺着叶子往上爬。他刚爬到箱子边，就被巨人发现了。巨人把钥匙拿走藏了起来，春天拿不到披风，他就走不了。
巨人沉浸在“春天”的美妙世界里，把春天锁在家里，外面的世界始终是寒冬，再也没有春天。原本幸福的村落，人们开始越来越不开心，寒冬让他们渴望春天，渴望温暖，而巨人却始终舍不得放走春天。
巨人为了让春天高兴，亲手做了一个玩具木马送给他，可春天还是开心不起来。巨人说：“我不是故意的，你来了以后，我才明白什么叫幸福，我害怕你离开，我会受不了寂寞的痛苦，所以才想把你留住。”
春天又摇摇头，用手指着窗外。巨人顺着春天的手望去，白茫茫的大地，没有一点动静。那些没事找他来问东问西的村民和常来捣蛋的儿童都不见人影。这情景令他心痛。
巨人转过头来，当春天看着他的眼睛时，他突然感觉有一股力量从心中涌上来，他听见自己的声音在说：“你比别人高大，心却反而小，你把春天锁在家里，外面冰天雪地，你也出不去，等于锁住了你自己，你和世界比，是很小，但你的心，可以和世界一样大！”
他愣了一下，他的心就像阳光下的冰块，快速的融化了。他拿出披风，把破洞的地方，一针一线缝好，再给春天穿上。
巨人打开窗，春天对他微笑，好像是在说：“朋友，我会回来。”春天走后，雪停了，空气变得清新柔和，阳光透过厚重的云雾，照射在春天的身上。
春天回到了人间。从此，每隔四年，春天会回到巨人家来休息一天，每当春天来的时候，巨人便拥有世界最美的花园。
巨人放走了大自然的春天，迎来了自己心灵的春天。他懂得了分享，也将收获更多的快乐！
Yoki说
人的进化就是一个中心化的过程，学龄前的孩子，通常以自我为中心，以为自己就是世界的主宰。他们认为一切都是为自己服务的，基本不考虑别人的感受。这是一种天性，一种本能，与自私无关。
即使孩子不愿意分享，也是正常的物权意识的表现，是作为一个完整的人的自由和权利。过度干预对孩子来说是一种侵犯和不尊重。事实上，家长需要反思：当我们强迫孩子去分享的时候，是不是也是一种自私的表现呢?
随着孩子日渐长大，他们才会明白什么是分享，怎样与人分享。3岁以后，孩子对自我和他人有了一定的认识，社交方式逐渐由独处发展为合作，有的孩子便会主动与人分享。
在最初，当孩子有分享的行为时应该及时鼓励他。这种鼓励不是宽泛的“你真棒”，而是基于当下行为的客观评价，比如“妈妈看到你把小汽车拿给小朋友玩了，真不错。”
最好能引导孩子体会当下感受，比如“把玩具分享给朋友，大家一起玩，你是不是也很开心呢?”这样孩子会将分享的行为和美好的感受联系起来，继而产生更积极、持续的行动。
亲子关系中，信任是合作的基础，不管孩子做出怎样的决定，都应该表现出理解和接纳。我们可以对孩子说：“我知道分享不是一件容易的事情，我自己也不一定做得到。”如此，孩子就会得到情感上的共鸣和疏解。
然后我们再说：“当你准备好分享的时候，可以告诉我。”这种情景下，孩子更愿意合作。孩子不一定会当下就回应你，但孩子在这个过程中会有思考。也许下一次，再下一次孩子就会愿意去分享了。
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