爱华网《复式统计表》教学设计
同兴镇总校 高永旭
【教学内容】
复式统计表（教材第36~37页例1及“做一做”）。
【教学目标】
1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。
2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【重点难点】
认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
谈话：同学们，老师发现一种现象，每到周二、周四下午第七节课，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。急急忙忙去干什么呀？（参加少年宫活动呀！）我们学校的活动特别多，每个人都可以选择自己最喜欢的活动。
二、自主探索，构建新知：
1、同学们，你参加了哪个活动啊？为了更清楚的了解每个同学最喜欢的活动的情况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？
引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清楚。
师：我们学校共有9项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的男女同学各参加的哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选择一项活动。
预设1：全班一同举手表决。
预设2：男女生的特点不同，应该分开统计。
请学生现场组织，并进行统计，其他同学完成统计表。
师：从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？
2、师：这两张表有什么共同之处？
两张表统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。
3、小游戏：“快问快答”——抢答。提示：看着你们手中的小统计表回答。（准备好了吗？）问：最喜欢哪项活动的男生最多？最喜欢哪项活动的女生最少？最喜欢足球的男生多还是女生多？全班的总人数是多少？
谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？
启发引导学生思考：把这两张小统计表合并成一张大统计表。
4、认识复式统计表。合并、完善统计表。
谈话：合并，好主意！如何合并呢？合并后的统计表会是什么样子呢？ 先独立思考，想好后组长组织小组交流。
集中汇报交流。（小组代表发言）教师边展示课件边讲解。（课件出示复式统计表）
教师请同学们先认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？我们先来观察“表头”。提问：“表头”被分成了几个部分？“活动”是对哪一行的概括？像阅读、美术、信息、乐器、科技、写字、篮球、足球、排球这表示什么意思？“性别”是对哪一栏内容的概括？“人数”是对表中哪些部分内容的概括？对这张表还有什么问题吗？
2.填写统计表。学生先独立填写。
3．比较新、旧统计表的不同。
启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？
你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些优点？
小结：刚才的每张统计表都只能反映男、女生最喜欢的各项活动人数，不便于比较不同活动的男、女生人数，合成的这张统计表反映的内容更丰富。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。（板书课题）
三、巩固练习，运用拓展：
完成教材第37页“做一做”。
先进行全班调查，再填表，然后提出问题进行讨论交流。
四、回顾所学，积累经验：
通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？
教学板书：
复式统计表
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