爱华网《我的老师》魏巍
一个课时
一、学习目标
1、学习本文围绕中心多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。
2、品味本文的语言风格，学习细节描写。
3、体会文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 学习重难点：
重点：（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
二、自主预习：
1、我了解作者： 魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
2、我能给它们注音且组词：
既
恋
即 念
孤 密
弧 蜜
卷 梦
券 焚
3、我会给加点的次注音：
黑痣 ( ) 褪色 ( ) 焚香 ( ) 卜问 ( ) 狡猾 ( )( ) ．．．．．．
4、我知道它们的意思：
温柔：
心清如水：
依恋 :
榆钱:
纠纷:
三、合作探究：
1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？
3、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。
4、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是：她是一个温柔而美丽的人。“温柔”是从哪方面写的？“美丽”呢？
5敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。
加横线的词表达了怎样的师生关系？
6、“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。” “狡猾”一词，原本是什么意思？用在这里有什么好处？
四：归纳指导
细节描写要注意以下几点：一要真实,要合乎人情事理。二要独特,选择表现力强的细节。 三要细致,把细小的对象“放大”。
平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。
五、对比阅读：
我心中的老师
这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老师——朱老师。朱老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。
“叮铃铃„”上课铃声响了,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道为什么吗?”我们都摇摇头。朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些同学写作不真实。
又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去,便对我们说“大:家熟不熟悉张思宇。”“熟悉。”“那么他今天穿着什么衣服上学。”“不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！ 朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？
朱老师就是我心目中的好老师！
1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等方面的相同点和不同点。
2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面有哪些收获？
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