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注：今宁2013年1月3号参加了张健柏校长在深圳图书馆的演讲。以下文章是刘明慧老师的文章。
今天下午的安排是与深圳市的中小学公办学校校长，以及一些国际教育机构、外国语学校董事长、校长等领导座谈。
我们一到会场门口，就看到了大大的：欢迎深圳教育局领导及今日学堂师生的字幕。看到这样的字幕，真让我感概万千，很多地方都在压制民间私学教育，而这里的领导对私学如此尊重，真是让人钦佩。深圳可以集百家之长，显然与政府的开明与包容不无关联。
我们首先在本地校长的带领下参观了学校的硬件设施。室内篮球馆、声乐馆、民乐馆、大礼堂、报告厅等，设施真是豪华大气，听说用了2个亿的投资。用富贵逼人来形容一点都不为过。可见校长在教育硬件投资上是花了很大心思的。
下午3：30，会议准时开始，在程先生的主持之下，大家互相做了介绍。首先有今日学堂校长清一给大家介绍关于今日学堂的教学研究心得与成果。
清一说：“刚刚随校长参观学校，公办学校的硬件条件真的很好，功能很是齐全，相比之下，民办的学校就逊色多了。
其实，我的父母就是学校的教师，而我小时候的愿望不想当老师。结果自己阴差阳错，还是成了一名教师，而且成为了一个倒着走的老师------从教大学到教幼儿园。
在大学教书的时候，我教的是马克思主义哲学，在第一节课上我会问学生：这本书你们自己看的懂吗？如果你们看不懂就请私下问我，我们用这些有限的时间来讲真正的哲学！我这样教，学生很欢迎，领导却很生气，认为我应该按书本上讲。教育工作者想追求的是真教育，当无法实现自己的追求时就会不开心，因此我离开了学校。
今日学堂仅仅是一个试验田，而非真正意义上的学校。我从事的是教学研究，小小实验田的结果，是孩子18岁之后，进入大学，成为今日国学院或今日医学院的学生，将来有希望成为一名老师或者校长。就像袁隆平研究水稻，种几亩实验田，是科学家，如果种上千亩就是企业家了。
在学堂，体育与运动最重要，明珠班的目标，就是英文赶上国外的同龄小朋友，能和外国人自由交流，目前这个愿望已经达到了。
在明珠班刚建立的时候，老师们很努力，每天让孩子们学习5到6个小时，希望能早些出成绩。被我阻止了，我要求他们文化课每天不允许超过3小时，其他时间全部用来做运动和体验生活。其结果比每天学习6小时的效果好很多。如果学习是高效的，那么学习1个小时就等于3个小时。没有效果的学习是：看着学习8个小时，其实连1个小时的效率都没有。因此，内在的愿望是学习的最重要动力，桩功、武术的训练，就是为协调学生神经系统大脑的发育。运动越多，孩子学习的效率越高，学习起来也会越轻松。
我们的户外活动比较多，遵循的是会读书不如会做事，会做事不如会感恩。在户外活动中，这些孩子学会了生存，学会了共处，学会了学习、学会了做事（联合国四大支柱）
大班只有优秀的孩子才可以定期去幼儿班教学，以大带小。因为小的前面必须有榜样，才能更好的成长，大的因为要照顾小的，多了分责任，将更好的长大，这样大小孩子都能得到成长。
在手工课上，依西方教材为主，孩子做手工课是按心中的想象来创造，这才是艺术！如果只是模仿，则最终是“worker" 一名工人，而非创造者。
关于外语方面，我们请来的外教不是用来教外语的，而是陪孩子玩儿的， 英语绝非科学，而是环境 。明珠班的外语有英语专业八级的黄老师来教，外教是用来创造我们外语环境的一部分。孩子们平常不上英语课，玩儿的是纯英语的表演课，科学课。明珠班的孩子3 --- 6岁不等，学习7个月就开始排戏剧，1年半以后就看懂国外2年级水平的英文课本了。这没什么奇怪的，孩子可以在很短时间内，学好一门语言并不难，所有妈妈都知道，自己的孩子都是在很舒适的情况下，不知不觉学会汉语的。
中国一直在模仿西方教育，崇拜西方教育，并将精英送出国，现在，每年有42万人出国，这些人要么父母是精英，要么自己是精英。中国这两种人才出去，势必会造成国内人才的空虚。我们的英语教的越好，其实是在暗示世人：外国很好；如果不学英语，只宣传中国的传统文化，说老子、孔子、佛陀很好等等，那么外国人根本就不会理我们。
因此我们要借船出海 ---- 10岁以前学好英语，用英语向美国人传递我们中国的道家智慧。让美国人学会用道家的方式淳朴自然的生活。目前很多人都在以美国为榜样，因此拯救美国人则拯救了地球。
我们需要了解自然的次序，人类并非地球的主导，动物与人类应和谐相处。。。
谈到棋道：真正中国之棋为围棋而非象棋，围棋黑白代表阴阳，学生坐在那里下棋时不准说话，感受棋面气场的变化，培养孩子的慧性。如果去教孩子们如何下棋，则是用智在培养，其结果只会是二流的棋手。
那么，什么是智慧呢？
智：就像灯一样，打开一亮，里面的东西一目了然，你会看的很清楚-----有外到内。
慧：黑暗当中不开灯，你能感觉到屋子里面的东西-----由内到外。
在书法方面：传统书法不是用来写的漂亮，而是为了感受其气韵，如果为了写的工整，模仿的很像，用电脑就可以了。
去年有人送我一幅书法，我看了一下，问他，你写这篇文章的时候是病了吗？他很惊讶，问我是怎么看出来的，我说：“你告诉我的呀”，他更加的惊奇，问是怎么看的？我说：“你的文字气机不畅，上气不接下气。气不顺则是身体有问题，要么被气到了，要么生病了。” 听了这些，他有些不好意思的说，他那段时间的确身体不太好。
在学习方面，学堂从不要求孩子学习。孩子爱学习本来是他们的天性，就像孩子走路说话一样，就算你不刻意去教，他自然会了。
现在的妈妈经常告诉孩子们：你只需要好好学习就好，其他事情我来做！这句话的潜台词其实是说：学习是一件很辛苦的差事。他必须全力以赴，自然会感到学的很辛苦，因为首先心已经苦了；如果不愿意学，则会觉的对不起父母，会产生很强的负罪感。
有一句被大家说的很多的谚语：书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。这句话害了很多很多的人。学习真的很苦吗？如果把他定义为苦，就学不好了，勤奋读书并不是很好的策略。
首先要让孩子在观念上转变，学习是自己的事情，不是老师和家长的事情。在我们学堂，老师非工头，而是将心比心的教练，如果孩子不愿意读书，就可以选择不读，就要去做别的事情。有的学生会经过半年的时间不读书，专门从事做事的训练。调整的结果则让孩子产生强烈的愿望：我怎样才能读书？怎样才能学习？内在的学习愿望一旦被激发出来，就为以后更好更有效率的学习打下了基础。
为应对目前阴盛阳衰的现象，学堂对男孩子的训练是：勇与毅，对女孩子的训练则是静与慧。
这次由深圳教育局关心教育发展的领导安排，让我们与公立学校，私立学校的校长、董事长，各位局长有这样的机会坐在一起交流，深感荣幸。希望得到各位领导对民间教育的指导，帮助我们找到自己愚痴的地方，让我们变得更加优秀。
清一校长的一番话结束后，马上就有在座的领导提出疑问，下面以问答形式记录。
问：你们学堂的数学是怎么学的呢？
答：12岁以前，重点是学生身心发展，与生活能力的培养。美国一项研究证明，13岁以后数学最好，用1年部分时间可学习9年数学。既然这样，为何要13岁以前学习数学呢？如我们学堂的一名学生，认为自己要进入体制学习并高考了，就用了3个月时间学完初中三年的课程，考了一个不错的高中，又用了一年的时间，成了全年级第一名。我们教的是思维方式，因为有了这样的基础，他愿意学什么会很快。
问：孩子与家人分离，经常和老师在一起，与家人的感情维系会不会出问题？
答：这样的担忧是正常的，但也是不需要的，因为亲情是永远割舍不断的。
最重要的是孩子的成长，没伙伴的孩子缺乏交往，社交能力的完善。距离不能产生美与恶，只有教育的好与坏。
问：孩子、校长晚上不吃饭，根据营养学，吃与付出应该成正比，不吃，如何成比例呢？
答：以自己为例，自己是先富起来的一群人，吃的很好很多，身体却不好。有一次老人搬东西，我却搬不了。当时心中很是吃惊，认为自己出了问题。后来通过研究，发现不能吃那么多所谓的营养，不吃这些是为了爱护自己的身体。所谓的营养学医生告诉我们的难道就是真的吗？如果不去思考，而是盲目相信，这是科学教，而非科学。
我认识的一位营养学医师告诉我：自己从不按自己配的营养餐吃，配成这样的目的是为了更加符合世人喜欢花样繁多的标准。人乃生命，而非机器，吃正确的食品，适量的食品，才会对身体更好，这是道家的生命科学。
问：学堂的教育标准是什么呢？
答：家长满意，学生满意，是一所学校可持续性发展的前提。公立学校是不可替代的，不可能按我们这样办。我们的存在是为了满足不想去体制内上学的学生的需要，仅仅是一种实验办学，一种生活模式。如果所有人都象我们这样也是不正常的，我们的教育服务于生命和生活，也就是我们最需要的东西。我并不想办大，有朋友在海南愿意给我几十亩地，把学校建好送给我，让我去做教育就好，但是我并没有去。我的身边也有很多成功之人，希望我去做，我为什么不去呢？如果我做80个学生还可以，如果是1000个，就肯定变味了。如果更多，就不是我研究的教育了，根本不可能执行下去。
美国私立中学，可能十几年就只有120多个学生。
问：你用什么样的方式把教师留在一个小镇上教书呢？
答：我种了一颗树，有可能是梧桐树，也有可能是臭椿树，有缘分则留下来，是因为这样的环境吸引了他，他想留。我很简单，如果只有一个老师，就只做一个老师的事情，两个老师，就做两个老师的事情。老师是一个学校最大的资产，校长应该把老师放在第一位。
问：夏山学校与本校的异同？
答：夏山学校主要是调整问题孩子，是一个有爱心的学校。
今日学堂则是：老师们是农夫，给种子施肥浇水，修剪，让孩子们健康快乐的成长。
问：你们的表演课是美剧，其实可以让他们表演莎士比亚
答：没表演莎士比亚的原因，是因为我们仅仅把美国英语作为工具，并没把英语当做贵人的标志，我们认为中文才是未来贵人的标志。。。
等大家的问题都得到满意的回答之后，教育局领导程先生根据自己的心得给大家做了以下分享：
有很多人都有这样的疑问，为何要一路颠簸，把孩子送那么远？其实，孩子是孩子，父母是父母。很多人有这样的问题，是因为对孩子有感情上的依赖。不要把孩子的成长和自己的感情看成交换。学堂提倡的是自然、独立、理性，自己做好自己。
我把孩子也送到了学堂，孩子与我并没有疏远，反而更亲密了；正如清一校长所说：没有善与恶，只有教育的好与坏。
我认为我只是一座桥，当孩子已经学会了走路，就应该从桥上走过去，我是一张弓，孩子早晚会从我的手里飞出去，当她从我这里出去后，剩下的轨迹是她自己的。我早晚都要离开她，我们要相信我们的孩子内心比我们更强大。
有人问我，你做为体制内的教育工作者，怎么能把孩子送私学里去呢？我说：很多人都把孩子都送到国外去了，我只是送到国内，有什么见不得人的呢？。。。
是啊，程先生身为一名体制内的教育负责人，却能公开面对这么多人真诚的吐露心声，为更多的人学习真教育而辛苦奔波，这是何等宽阔的胸襟，何等宽大的一份慈爱，实在是令人钦佩啊！这，来源于程先生内心所具有的巨大的力量，来自于为自己为孩子乃至为社会为国家负责的一片赤诚之心。
如果我们每一个人，都能像程先生这样从自己做起，从身边人做起，何愁办不好教育呢？
会议在大家的掌声中圆满结束了，这次公办与私学在一起正式的交流，为了更好的教育好下一代，互相取经。我相信在中国近代教育史上是很少见的。同时我也相信，一些开明的公立学校领导，已经开始从心里接受民间私学的存在，开始研究私学教育的独到之处，以期用在体制内孩子的身上，这是孩子们的福气，中国老百姓的福气！相信在不久的未来，私学也必将从灰色地带中走向光明！
