海洋现在上初一,妈妈说他平时学习就不是很踏实,成绩一直不稳定,好的时候能考个全班前5名,差的时候就倒数了,妈妈一直认为是他太粗心了,多做题会好一些,可最近做题不少,每天都会有几张卷子,但同样的问题会重复出错,如果做才能够提分呢?
01案例:每天卷子做了一堆 但成绩没有提升海洋从小活泼好动,一直挺聪明的,成绩也还不错,大多数都会保持在中等或中等偏上的成绩,粗心的问题虽一直有,但妈妈想,肯定大一些就会好了,因此,父母也就没太担心过孩子的学习成绩。
今天上了初一,学的课程多了,明显感觉到孩子有些吃力了,倒不是课程学习上有什么难度,每天放学,问他学得怎么样时,海洋说都能听懂,但作业中小错不错,还总是重复出错。
最近已临近期末,孩子们都进入了紧张的复习阶段,各科老师每天都会让孩子们做总复习卷,妈妈原本想,多做练习,孩子出错自己会少了,但事与愿违,每天看到孩子埋在一堆卷子中,也很努力,而且很辛苦,但成绩并没有提升,而且总是错同样类型的题,这是什么原因呢?该怎么做呢?做家长的,真心希望孩子期末能有个好成绩。
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从逐题分析到整体分析
从每个具体的错题分析入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
问自己:这道题考察的知识点是什么?知识点的内容是什么?这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?这道题的解题过程是什么?还有其他做法吗?
在此基础上,就可以进行整体分析,得出一个总体结论了。丢分原因大体包括三种:知识不清(考前没有把知识点完全弄懂)、问题情景不清(即审题不清、读题不仔细,没有或不能把问题看明白,)、表述不清(虽然知识具备、审题清楚、问题能够解决,但表述凌乱、词不达意)。
从数字分析到性质分析
1.以数字回答各个原因的丢分数值。比如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
2.以数字回答最不该丢的5-10分。“最不该丢的5—10分”是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数,不同学科累计在一起,进步会很可观。
3.任何一处丢分,在存在偶然性的同时都存在着必然性。会学习的孩子既能看到现象更能看到本质,以自己的分析来回答“丢分的实质是什么”。
从口头分析到书面分析
学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的,可能表现在口头上,最好是表达在书面上。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达再到书面表达又是一次进步。书面表达是卷面分析的最高级形式。考试后写出书面的试卷分析,是反观自己的一面镜子,是后来进步的重要阶梯。
小建议:使用错题本将错题归类
建立错题本非常有效。很多学生到后来,错题本越来越“薄”,几乎没什么错误可以改了。错题本要学完一个章节或单元总结一次:
1、把所有错题的原题抄写下来;
2、重新做一遍正确的;
3、分析错因,目的是让孩子回忆学过的知识点,查看自己的错误是知识点还是方法有问题,或者是概念不清等等;
4、用表格或折线的方法将每节分数统计成图;
5、归纳总结这个章节或单元的错误原因集中在哪些方面。
错误整理的关键是每题必录,不管错题由于什么原因造成,都要被录。一道很复杂的题目,即使是由于最后得数加错了,或者忘了写单位等等小毛病,也应该不厌其烦地摘录下来。有的孩子可能觉得花许多时间去抄一道很简单的错题很不值,但就是这种自我原谅、自我宽容的心理会让他继续重复错误,因为这个错误的习惯并没有得到真正的认识和解决。
只有搞清错误原因,才能针对性地,有意识地去改正错误。”