教师专业化的内涵教师专业化成长的三个内涵与三大路径（2015.10.27）-爱华网

思想政治课教师专业化成长之路

10月25日,应广西师范大学之邀,为全国政治教师和教研员国培班作了两个报告。以下是第一个报告的主要内容。期望对大家有所启示与帮助！

教师专业发展标准解读—分析自己的优势与不足幼儿园教师优势不足

通过《中学教师专业标准》的基本理念学习，我在思想受到了一定的启发，感受良多，现将自己学习后的点滴认识与学员交流：《中小学教师专业标准》的基本理念为：以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。所谓的以学生为本，是指要尊重学

摘要：课例研究是促进教师专业发展的一种有效途径。参照日本的课例研究的做法，课例研究的实施步骤应为问题—设计—实践—反思—总结。推进课例研究的有效实施，一要建立完善的教育科研制度，二要创建和谐的研究氛围，三要给予教师充分的支

教研员要做促进教师专业发展的引领者在推进素质教育的进程中，各级教研室的学科教研员起着非常重要的作用。教研员的存在是中国特色，教研员不是教育官员，不是一线教师的领导，其本身就是一个教师，一个由教学实践转为教学研究的教师，一个源

教师专业化及教师专业发展综述蒋竞莹（华东师大教育管理学系，上海200062）摘要:教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。教师专业发展是指教师在教学职业生涯的每一阶段

反思性教学是促进教师专业发展的有效途径业务讲座稿 邵杰一、教学反思的作用与意义第一教学反思是教师自我教育和自我提高的过程。随着教学改革的深化和信息及时的发展对教师的素质要求越来越