爱华网河北衡水中学，是中国十大名校之一。据悉，自2005年以来，河北衡水中学已有370名学生被清华、北大录取。尤其是2012年，考上清华北大96人，港校21人，国外大学23人，另加一位国际奥赛金牌。《人民日报》、《中国教育报》、《人民教育》等20余家知名媒体先后多次报道衡水中学办学经验，英、美、澳等10余个国家和全国30余个省、市、自治区的18万余名教育工作者先后到校考察，各地客人对衡水中学鲜明的育人特色都给予了高度评价。
带着一份钦佩和一丝疑惑，11月16日上午，我校全体高三教师在校长室与年级部领导的带领下，一行47人浩浩荡荡地从杭州城站乘火车向河北衡水中学进发。经过17个小时的火车巅簸，17日早晨 5：30左右，我们一行终于抵达了河北衡水中学。在衡中，我们进行了为期1天的参观考察，通过观看校园，倾听介绍，巡视教室，察看寝室，听课观摩，参观跑操、自习等，以看、听、问、探等方式，对衡水中学整洁的校园环境、精致的学校管理、优良的教风学风、积极健康的师生风貌、卓越的教育教学成果有了一个比较全面的认识。最令我们感到惊讶与震憾的，是衡中人那种燃烧着的激情，衡中学生那种浓烈的学习氛围，那种“见缝插针”的勤学精神。为什么衡中学生的学习会如此勤奋？衡中学生的行为会如此有序？衡中师生的精神气场会如此强大？
我存着疑惑，带着好奇，凭着执着，从衡中考察的亲身经历中感受，从衡中带来与买来的资料、书籍中搜寻，从互联网上收集与整理，终于对“教育的神话——衡中现象”有了些探密，现将其整理出来与大家共享，希望对大家有所触动，有所启发，有所帮助。
一、“衡中三问”名言，唤醒学习内驱
学生在来衡中前，完全是被衡中的成绩所吸引，被她的辉煌所震撼，可来到衡中后，也与其他高中生一样，发现自己并不清楚来衡中的具体目标是什么，更不明白自己将来要干什么。确实，凭衡中的硬件设施，严格的管理制度，学生想享受没有条件，想玩乐没有空间，想磨炼，还太娇气，想学习，还不够努力。很多学生初来时普遍感觉学校管理太严，学习太苦。因此“衡中三问”名言教育，起到了很好的唤醒学习内驱力的作用。所谓“衡中三问”，即“我来衡中干什么？我要做什么样的人？我今天做得怎么样？”衡中认为，他们创造的一个又一个教育神话：高考成绩连创新高，艺体奥赛节节攀升……之所以能让参观教师目瞪口呆，就是搞严格科学的管理，搞教师辛勤的付出与学生的勤奋务实。所以从新生一进校，衡中就告诫新生，选择了衡中就等于选择了磨练，选择了奋斗。并且让新生反思：当你坐在教室坐着学习时，老师在外面站着为你维持纪律；当你在宿舍躺着睡觉时节，老师在外面为你保驾护航。衡中的班主任老师哪一个不是11点睡觉，5点20起床？难道衡中老师不知道辛苦，不需要照顾家庭吗？作为学生，面对具有如此强的责任心与奉献精神的老师，难道还有理由抱怨吗？你来衡中做什么？你要成为怎样的人？你现在做的怎样？让新生三问自己，让学生每天三问自己，有助于唤醒学生的学习内驱。
在衡中校园中流传的除“衡中三问”以外的其他语录与名言，也时刻激励着学生勤奋学习，使学生保持持久的学习内驱。比如“两眼一睁开始竞争。”“抬起头来做人，低下头来做事。”“昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，今天是你手中唯一的现金。”“通往清华北大的路是用篇子铺出来的。”“无论怎么坚持，我都可能失败；无论怎么失败，我都始终坚持。”“6月8号下午5点前，你左右高考，6月8号下午5点之后，高考左右你。”“今日疯狂，明日辉煌”……
衡中以为，刚进校时学生存在这样那样的问题是很正常的，所以衡中教师让学生学习飞轮效应。飞轮效应是指为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快。达到某一临界点后，飞轮的重力和冲力会成为推动力的一部分。这时，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且不停地转动。这就是“飞轮效应”。正因为新生刚进衡中时，都必须经历这一过程，因此衡中让学生明白每件事情的开头都必须付出艰巨的努力才能使你的事业之轮转动起来，而一当你的学习走上平稳发展的快车道之后，一切都会好起来。当新生知道了自己的处境后，在教师的指导下，就开始制定清晰的学习目标，端正学习态度，作好学习规划，做好失败准备，培育成功习惯，踏实学习每步，打好知识根基，坚持持之以恒，追求卓越成绩。
二、建设“精神特区”，让校园燃烧激情
凡是参观察考察过衡水中学的教师都会有一同样的感受，也就是特别震撼于衡水中学的“精气神”。确实，在衡中，教师像一团燃烧的火,学生像一团火在燃烧。衡中到处有一种积极向上的气息，置身于其中，令人振奋、鼓舞、向前、奋进。那么衡中校园的这一团火是怎么燃烧起里来的呢？衡中以为，深圳是经济特区，港澳是政治特区，学校相对于社会大环境而言，应该保持一片净土，应为学生成长营造一个健康、淳朴、积极向上的小环境，成为不受社会不良风气影响的“精神特区”。因此，创造一种激情四射的氛围，产生一种不可遏止的力量，激活师生潜质，激发师生活力，将校园打造成一个精神特区，是衡中矢志不移的执着追求。
“精神特区”建设，关键在教师。教师的激情是推动学校发展的主要力量，教师的魅力在于激情。教师有了激情，学生的情绪将受到感染，身心振奋；教师有了激情，教学活动就能生动、形象、富有情感性，教学效果就好。因此衡中特别强调教师的精神与人格的修为：让教师远离庸俗，做到对学生五个“一视同仁”，即长得好看不好看的一视同仁，男生女生一视同仁，家庭出身优劣一视同仁，成绩好坏一视同仁，有礼的无礼的一视同仁；让教师远离铜臭，不要以满脑子的金钱观念，影响教育；让教师远离低级趣味，如麻将、吃喝等；让教师心中有追求，新教师四年中必须过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关，才能拿到“教师合格证”。根据教师发展的不同层次，衡中教师的发展有五个等级：希望之星→教学骨干教师→最受学生欢迎的教师→优秀学科带头→功勋教师。衡中的这些方法，把教师的精力引导到教育教学上，促使教师燃烧教学激情，激发生命活力，不断发展自身，实现不断越超。
“精神特区”建设，文化引领很重要。根据衡水中学独特的校园精神文化，衡中将“追求卓越”“开拓创新”“团队合作”的衡中精神，具体分解为“沟通、服务、引领”的管理理念；“让校园成为激情燃烧的乐园”生存理念；“素质教育更能提高‘升学率’”的教学理念；“给学生终身难忘的教育”的育人理念。这些精神理念，衡水中学不只是说在嘴上，写在纸上，贴在墙上，而且还物化成具体精致的一项项丰富多彩的德育活动，锺炼成的一张张励精图治的面庞，打磨成一节节激情燃烧的课堂，内化成衡中人的行为准则，即使没有行政命令，也已成了一种自觉、自发地，愿意服从、乐于践行的行为准则。
“精神特区”建设，德育活动更是少不了。衡中的德育活动，都是“以终身难忘的教育培养和谐的人”为理念，坚持“重过程、抓细节、强体验”原则而进行的，活动的设计与实践，具有让学生终身难忘的、刻骨铭心的特点，对磨炼学生钢铁般的坚强意志是十分重要的。比如，除了刻骨铭心的高一军训外，衡中每年“五一”前后总要组织高一、高二学生进行一次被称之为“砥砺意志的长征”的远足活动。高一年级徒步行进80华里，高二年级徒步行进90华里。在远足的活动中，衡中学生会表现出前所未有的勇敢和坚强。行程中，没有一名同学叫苦，能听到的都是充满豪气的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的口号声和豪迈的歌声。沿途中，同学们还表现出非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，他们自觉捡拾路边的垃圾，细微之处展现了衡中人的高修养与高素质。远足活动带给学生的不仅是胜利的喜悦，更是学生战胜身体极限的真切体验，有助于锻炼学生的意志，磨练学生的品格。
衡中学生的勤学精神与学习激情，可从以下镜头中得到见证：
镜头1：忘我的朗读与整齐的跑操。早晨5：45不到，学生已飞奔到跑操地点，每人手中都拿着书或讲义，专注地大声朗读英语单词，或语文、历史、生物等学科知识。跑操时，每人手中拿着书或讲义，精神抖擞地一边跑，一边喊着口号……据说，这种进入状态的速度才是成功的速度。
跑操结束，同学们迅速进入教室，快速浏览黑板上老师的要求，开始每天的早读，周一、三、五是语文，周二、四、六是英语。早读时，学生对我们这些外来参观者一概不予理睬，他们高声朗读，分秒必争。
镜头2：课间分秒必争的学习。课间跑操后，我校一位老师建议“咱们去教室转转，看看课间学生在干什么，有没有吃零食的。”带着好奇，我们去观看了高二教学楼，结果令人惊讶的是，我们看到的又是一个学生大声朗读与背诵知识的场景，他们课间没有吃零食的，更没有吵闹的。
镜头3：精神抖擞、匆匆行走的身影。由于“第六届中国卓越校长峰会暨十大名校‘同课异构’高效课堂观摩活动正在衡中举行，衡中校园到处都是慕名前来学习取经的外来教师，所有人都瞪大了眼睛，东瞧西望的，然而看到的要么是上课期间整洁、安静的校园，要么是课间专心致志、匆匆行走的身影。衡中学生仿佛都有一种对学习着了魔似的热情，他们的内心都有一份心无旁骛的执着与宁静。
三、严管理、实常规，锤炼师生
衡中的成功源于它严格的管理与超强的执行力。衡中在教育教学常规管理、学生行为习惯养成等方面，拥有一套具体、规范、精致的规章制度和考评机制，形成了校园独特的管理文化，这些制度既在醒目的地方进行张贴，时时事事提醒着师生该干什么、怎样干、干到什么程度，更可贵的是这些规定与规矩已植入到每个衡中人的心中。
衡中的教学管理很有计划性和统筹性。教学计划按年级、按学科统一安排，统一进度，学年计划到周、到小备课组、到责任人，周计划到节次、到天、到责任人。教师上课教案有统一要求，上课前发给学生“学案”、“作业题”等，这些都是周教学计划安排的内容。“学案”、“作业题”等讲义上有教学时间、编写者姓名。衡中要求学科教学体现“三转变”“五让”“五必”“六环”。“三转变”即变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。“五让”即能让学生观察，让学生思考，让学生表述，让学生动手，让学生推导总结。“五必”即作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。“六环”即教学常规的备、讲、批、辅、考、评六个环节，都要非常细致，认真，讲究效率和质量。衡中教师讲课不用现成的较厚的教学资料，教师的讲稿与学生的资料全是教师根据教材情况与学生实际自己动手编印的。学生没有作业本，也没有用现成资料代替作业本的现象。
在管理学生方面，衡中制订有《衡水中学学生文明公约》《衡水中学尊师礼仪规范》《衡水中学学生诚实守信公约》《衡水中学日常行为规范》《中学生守则》《衡水中学学生网络道德规范》《衡水中学创建无纸屑校园管理办法》《爱护校园公物》《衡水中学星级宿舍评选方案》《衡水中学学生远足活动实施方案》等制度。衡中的管理很严格，严到学生对窗户外大声喊叫，就会被处分，被通报批评；严到学生上课玩头发、转钢笔也会被通报批评。严密，密到学生从踏入校门的那一刻起，他的一举一动都有规定，又称无缝管理。用衡中人自己的说法：“学生在这个学校没有放松、不学习的机会，学校不给他们机会。”衡中这种严格、严密的管理，磨砺了师生，规范了行为，促使学生由他律走向了自律。
衡中实行的是全封闭的寄宿制管理模式。所有的学生必须住校。学校每天有13节课，星期六、星期日照样补课，每两周学生休息一天。非放假时间，任何学生不会出校门。衡中教师上下班都要在备课区楼前门厅的一台指纹识别电脑上记下上下班的时间。学校有三个教师备课区，备课区内不准喧哗。为探寻衡中教学业绩辉煌之秘诀，我校高三年级部领导与部分教师也曾偷偷溜进高三备课组，想进去与衡中教师交流备课、教学之术，结果被值巡大爷发现后，说是“高三年级不对外开放，不能参观”，硬是把我们“送”出了高三年级教学楼，仿佛我们是“入侵者”，是“污染物”，会“入侵”与“污染”高三年级这个“稳定生态系统”似的。
衡中学生一天的学习、锻炼、活动与生活，紧张有序。作息方面，学校三个年级统一铃声。作息时间：起床5：30；早操5：50；早读6：05--6：30；早饭6：30--7：10；早预备7：10-7：35；上午7：45--12：00五节课(课间操10：05-10：10：30)；午餐12：00--12：45；午休12：45—13：45(午休睡觉很严格)；下午5节课14：05—18：15(中间是眼保健操及健体）；晚餐：18：15--18：50；看新闻：18：50--19：10；晚自习（共3节）：19：15—21：50；晚休22：05；熄灯22：10。衡中在这一天时间流程和每一个环节上，都有详细的规定，如早操、课间操，要求学生在几分钟之内整好队，跑步时由学校和年级学生会成员检查打分，跑操人数、队列整齐、口号响亮、班与班之间的距离都在检查打分的内容之列，早操、课间操跑步是衡水中学的一道风景。他们要求队列整齐，步调一致，口号此起彼伏，既振奋学生精神，也增强学生体质。每次跑操后，各班打分都及时公布出来。
衡中每个年级、每个班一天平均有6至7节自习课（上午有1节即第5节、下午有2到3节、晚上有3节），这充分保证了学生自我学习、反思与消化的时间。衡中的自习课，分为“学科自习课”和“公共自习课”。学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习。公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间，让学生真正自主学习、自我纠正、自我积累。
衡中的机制给了学生更大的主动权，它充分调动了学生的主动学习、自主学习的积极性。衡中的学生，只要不在睡觉就在看书。吃饭排队时在看书，跑操时、体育课时都拿着书。衡中的学生每时每刻都在为他们的理想（清华北大）拼搏着，与学习无关的话不讲，与学习无关的问题不想，与学习无关的事不做。
衡中制度中的各项规定，不仅使学生不能不潜心投入学习，也使教师不能不使劲搞教学。衡中的教师很辛苦，工作量很大，一名普通教师每天的工作时间通常在十小时以上，如一位高二化学老师（还带了班）上了两个班的化学课，每周18节课，其中10节上课，8节课练习，逢练必改。不过衡中辉煌的教育教学业绩，也成就了教师的人生价值，衡中教师认为他们“播种的是一种幸福的教育。”这种“播种”，虽然累，虽然苦，但他们快乐着、幸福着。
四、反思与展望
衡中精细、扎实的常规工作，可说是已做到了极致。衡中的日常工作，就像一台不停地、有规律转动的机器，学生和教师一旦开始运作就没有了“自我”，只能随着学校设定的积极的轨道向前运转。犹如大浪淘沙，厌学的学生不可能在衡中呆下去，不积极工作的教师也不可能在衡中呆下去。据说一旦教师因成绩不好，或因不能团结协作而在衡中呆不下去时，就会选择自愿离开，因此衡中留下的师生都成了精华，是精华总会在每年的高考中创造辉煌。衡中的教育理念、各项制度、各类评“星”演讲稿、教师成长感悟编集成册后都出版成了书；衡中的各科教学学案、各类练习与考试卷编集成册后均可以创收；衡中校园中的各类建筑、走廊墙壁、宣传橱窗、校园石头上见缝插针的文字、图片、宣传画，均发挥着其强大的育人功能。
看看他们，再想想自己，我们做得如何？今后应该怎样改进？我们以为，如果我们在教育管理、德育常规、教学常规与学习常规等方面，也能做得如同河北衡水中学那样扎实与精致，那么我们的教育教学业绩，也必将再铸辉煌，再创新高！
