爱华网1.增强创新意识
创新意识决定一个人想不想创新的问题。因此,要开发创造力,首先要增强和提高人的创新意识。
人的创新意识有两种:一是主动性创新意识,一是被动性创新意识。
主动性创新意识,是指不需来自外部的推动,主体的意识就可以有效地驱动个体去创新,创新活动是主体自身需要的一种意识,稳定、持续、主动、习惯化是它的特点。
被动性创新意识是指主体受外部的推动而产生的创新意识。例如,接受交给自已完成的指令性科研问题、开发任务或项目。这类被动性创新意识同样也会对创新活动产生推动作用,主要是创造主体有责任感,有成功的愿望,有胜任的能力。
2.掌握创造方法
创造方法是创新活动成功经验的总结和归纳,并上升为工具性的创造方法论。创造方法一举击破了创造的神秘气氛,使普通人借助创造方法亦能涉足创造活动,掌握创造方法是开发创造力的好思路。
3.培养创新思维
创新思维乃创造力的灵魂,培养创新思维是创造力开发的关健。美国创造力开发公司总裁、创造学家罗杰.冯奥奇说过:“如果你对创造性思维持冷淡态度,你就不会认识到在一个发展变化、日新月异的世界上,激发和应用新设想是至关重要的生存技能。”
4.优化创新人格
前面讲到, 创新思维乃创造力的灵魂,而创新思维的灵魂又是什么呢？那就是创新人格！这是因为人是创造万物的主体,是一切创新活动的认识者、发出者和操作者,忽视创新人格的优化,开发创造力将是舍本求末倒置的。
5.形成创新环境
创造力开发离不开一个好的环境,尤其是个体创造力开发。因为人的行为是个体与环境交互作用的产物。美国创造学家阿瑞提认为:“适宜的气候和环境能极大地促进创造。”
6.创新成果展示和创新人物示范
经常进行各级各类的创新成果展示,对创新方面取得成绩的人物进行表彰、鼓励和奖励,达到示范作用的目的,都对创造力的开发很有推动作用。
二、创造力开发的方法
1.AUTA模式
美国创造学家戴维斯先生在1980年提出的由4个环节构成的创造力开发模式,描述了开发创造力的各个步骤,为开发创造力提供了一个合理安排教学内容和教学活动的框架。该模式由意识(A)、理解(U)、方法(T)和实现(A)4个环节组成:提高创造意识;理解创造原理,包括创造性思维、创造力、创造人格、创造过程、创造环境等;方法的学习、训练和掌握;实现创造,大胆创新,勇于实践,创造出成果。
AUTA模式合理、有效,故而有较大影响。
2.奥斯本-帕内斯创造性解题、训练模式(简称奥-帕模式)
在美国,它被认为是效果最佳的教学模式之一。由著名创造学家奥斯本提出理论,由另一创造学家帕内斯制定解题模式,分为六个阶段,其目标和训练内容如下。
第一阶段,善于发现问题。在训练者给定的或者学习者自已发觉的“困境”中,学习者学会提出许多值得探讨的具体问题,并描述问题的
