爱华网
导读：爱华网网友为您分享以下“让“问题情境”引领学生走进小学数学课堂(69)”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对aIhUaU.com的支持!
让“问题情境”引领学生走进小学数学课堂黑龙江齐齐哈尔市富拉尔基区和平街小学校 朱丽苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生这一需求。所谓的问题情境是指在新奇未知事物的刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问，产生解决问题的强烈愿望，并作为自己学习的目的的一种情境。它能促使学生情感活动与认知活动在情境中融合为一体。这种学习活动不仅是让学生将已有的知识灵活运用于实际，而且要从这个学习过程中有所发现，获得新的数学知识和方法。“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入与问题有关的情境中去。《数学课程标准》中有一个具体目标是：经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程，在教学过程中，必须创设按这种模式教学的情境。小学数学课堂教学中，通过创设有效的问题情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性和主动性，从而产生内驱力，使其智力活动达到最佳激活状态，并主动参与学习活动；另一方面，可以激活学生的思维活动，诱发思维、引导思路，掌握思维的策略和方法，进而提高问题解决的能力。因此，小学数学课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生参与，激发其内驱力，使学生真正投入到学习活动中，从而达到掌握知识、训练思维的目的。使数学课堂真正活起来，营造一种“韵味无穷”的教学问题情境。一、设置悬念创设问题情境，激发学生的求知欲。
百度搜索“爱华网”,专业资料,生活学习,尽在爱华网
