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学习中的“大智慧”与“小聪明”
学习中的“大智慧”与“小聪明”
作者：贾婷彦（毕业于江苏省南通中学，2011年被北京大学录取）
站在灿烂的阳光下，回首来路，感慨良多。倘若没有合适的学习方法和技巧，的确难于自如应对高考的挑战；而学习技巧有千千万，若没有一些基本而重要的认识作支撑，也只能是雕虫小技而已。我的体会是：学习中，要小聪明更需大智慧。
“大智慧”系列
No.1目标清晰，果断取舍。目标决定方法，想成为怎样的人决定未来走向，看得清远方的路才走得好脚下的路。生活中诱惑众多，各个方向都有无穷的可能性，可生命短暂时间有限，一旦确立目标，就要排除诱惑的干扰，顶住外界的压力，不从众，不攀比，选择适合自己的学习方案。
No.2有压力才有动力。经常有同学好奇、困惑我是怎样在学业、众多的学校工作、社会活动和个人兴趣间游走自如的。我总回答，有压力才有动力。为自己选择10项心仪的任务，在目标的激励和压力的作用下，也许能很好地完成其中的6项；可是，如果起初的目标就是完成一项任务，游手好闲，沉迷玩乐，消极怠工，到头来可能一项任务都无法圆满完成。每个人都像一条橡皮筋，适当加压能提高效率，实现最佳自我。
No.3螺旋式前进。哲学上有“量变与质变”原理，不同的学习阶段，表面看起来只是不同学习内容的堆积、重复，实际上这个循环往复的过程，伴随了我们对事物本质认识的逐渐深入，对相似方法差异点的日益明晰和不同学科间壁垒的逐渐打通。因此，学习过程必然包含了状态的起伏，成绩的波动，必然会遭遇到挫折和阻力，是一个螺旋式上升的过程。在状态的低潮，成绩的底谷，不妨想象自己是一只皮球，跌得越惨就会反弹得越高。始终坚信，只要目标明确，不放弃努力，就不会偏离螺旋式上升的轨道，就必定会迎来黑夜后的光明。
No.4观察调整法。墨守成规不可取，“计划不如变化快”，启示我们要善于观察现实状况，根据环境和自身条件的变化调整计划和步调。不要怕尝试和犯错，不尝试的人才永远不犯错，不犯错就不会知道什么是正确的。关键是在觉察到错误时不可思维懒惰，惯性下滑，而要适时调整，从中找到最适合自己的方式。这一条不仅仅是学习的智慧，也是人生规划的智慧，是沟通理想和现实的桥梁。
“小聪明”系列
No.1读厚与读薄。很多同学缺乏的是读薄的过程——大容量的知识点，互相之间的联系和差异，把握知识衍生和发展的过程，构建层次分明的框架和牢不可破的网络来系统掌握。在高考复习的最后阶段，有别于重复的套题练习，我更倾向于回归教材，搞清每一条定义的内涵和外延，以课本例题为母题，以课本习题为支架，整理大脑中繁复的内容。读薄的过程中，大脑中的内容越来越少，对知识的掌握却越来越深入，心理状态也愈发轻松，以期达到四两拨千斤的功效。
No.2区分文理科。分类法是解决问题的基本方法，文理科属性不同，将中学的学习内容分为文科和理科区别对待，各个击破有助于语、数、外均衡发展。文科（语文、英语）主要考察人文素养、思维品质和表达能力，这就需要平时大量的扩展阅读，对生活细节的感悟和积累，积极的人生观价值观的树立。而理科强调思维品质，数学主要是数形结合、分类讨论、函数与方程等等学科思想；物理重点是模型的建立；化学重点是对零碎知识点的系统化掌握和实验技能。对理科科目而言，适量的训练是必要的，但反思和感悟才是重点和难点。
No.3整理反思的小工具。如果使用得当，错题本可以成为你整理反思的良师益友；但如果只为记错题而记，错题本就会成为你沉重的学业负担。我见过不少同学，为了完成老师布置的整理错题的任务，机械地抄写所有错题及标准答案，耗费了大量时间，之后就将其束之高阁，从不回看，造成了极大的资源浪费。其实，不是每一道错题都有记入错题本的必要，比如计算错误，看错题目，或某一种重复错误，提醒自己高度重视即可。对于其他类型的错题，通常是充分必要性的逻辑错误，如多解问题漏解就是把必要不充分条件当成了充要条件使用。记入错题本时可以分门别类，同门同类的错题只需记典型题即可，不用重复劳动。
亲爱的学弟学妹们，我笔下的世界也许难以和你眼前、心中的世界重合，但我真心地希望你能从我的文字中捡起一块质朴的他山之石，用自己的慧心打开它粗糙的外壳，从中找到属于你的石心璞玉。
