爱华网语文课中的教学游戏
从教育心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别是在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深。学生学习语文时，兴趣的作用显得更大，其学习往往随兴趣而迁移。语文教师都有这样的体会，什么时候激发了兴趣，课就上得轻松，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，学生学习情绪就沉闷、事倍功半。
既然如此，激发学生语文的兴趣就成了语文教师的一项重要工作。然而，怎样才能让学生的学习兴趣激发出来，让一个个枯燥的文字符号变成学生喜闻乐见的生动形象的信息载体呢？教学实践证明：游戏教学是其中的一种有效方法。
尤其是小学低年级学生，他们从家庭、幼儿园来到学校，学习成了他们的主要活动。然而他们的年龄特点还是爱现好动，是以完耍为兴趣。那怎样把玩耍兴趣转变为学习兴趣呢？我觉得游戏教学就是最好的桥梁。
拼音教学就是他们遇到的第一难关。为了突破这一关，我在教学复韵母ai、ei、ui时，设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”三个教学游戏。
我请几个学生上来做“排队上车”的游戏，要求他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai（挨）的韵母。
吃晚饭了，小伙伴们还在弄堂里玩耍着。“妈妈”扯开嗓子大声
呼喊：“XX，快回家吃饭了。”“ei（诶），我来了。”一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着ei的复韵
母就在欢乐的游戏中学会了。
“打电话”的游戏更是使学生们兴趣盎然。叮铃铃，电话铃响了。“ui（喂），你是谁？”“我是妈妈，今天我要晚点回家。”ui的声音不断地在教室里响起，同桌的孩子互相打着电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了复韵母ui。
在游戏教学中，孩子们积极参与，这些使他们喜闻乐见的游戏，常常使课堂气氛妙趣横生，使学生们领悟学习的喜悦，获得成功的满足。何乐而不为呢？
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