爱华网关键词：大学生；人文教育；对策
基金项目：本文系2013年度黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目“地域文化视野下的高职大学生人文素质教育研究
——以黑龙江地域文化为例”的阶段性成果。（项目编号：12535130）
随着改革开放的深化，市场经济的发展，高等教育大众化的来临，互联网的普及以及国内外形势的不断变化，我们的大学生人文教育在认识、日标、内容、手段、举措等方面还存在着一定的问题，这些问题在某种程度上制约着当代大学生对先进文化的吸收，影响社会主义和谐文化的建设，甚至冲击着社会主义的核心价值体系。
人文素质教育是围绕人性完美而展开的如何做人的教育，它潜移默化地影响人的行为习惯，是一种养成性教育。人文素质教育和思想政治教育相互区别中存在内在统一，人文素质教育是思想政治教育的基础，思想政治教育是人文素质教育的价值导向，二者密不可分。加强大学生人文素质教育是大学生全面发展的需要，是高校思想政治教育学科发展的需要，也是我国高等教育改革的需要，对构建社会主义和谐社会具有重要意义。
一、人文素质教育的概念
“人文”一词，最早见于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。它既体现在物质方面，也体现在制度和精神方面。
我们现在所说的人文，或人文精神，或人文思想，重视人文教育，这里的人文，显然是指人类文化中的先进的，科学的，优秀的，健康的部分。
从概念上讲，可以这样认为，人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。
“ 人文素养” 是一个内涵非常丰富的概念，它包括很多方面的内容，但作为现代公民教育意义上的人文素养 ，主要应当是人类在社会发展中，逐步形成的社会道德 、价值观念 、审美情趣和思维方式等。就大学生而言，具体则应表现爱国主义的民族情怀、团结统一的价值取向、勤劳勇敢的优 良品质、自强不息的进取意识 、厚德载物的博大胸怀 、崇德重义的高尚情操和科学民主的现代精神等。
目前对人文素质教育一词的解释在各类文献中尚无明确概念，有学者将其定义为“人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。”也有学者将它简单概括为：“就是旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。”从中可以看出，这两种定义都是从素质教育的角度将人文素质视为人的素质组成之一来看待的。
二、加强大学生人文素质教育的必要性
人文素质是大学生成才的必备素质。因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。
1.加强人文素质教育促进人的全面而自由的发展
知识经济时代是人的发展进一步走向全面发展的时代。人的全面而自由的发展，离不开人的人文素质的提高。人的人文素质的提高，既是人的全面发展的内容，亦是社会进步与发展的内容，也是人的其他方面（如专业能力、业务素质）发展的必要条件。从某种意义上说，人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养，才是人的全面而自由地发展的标志。高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值，逐步具备健全美好的人格，不断由必然王国向全面发展的自由王国攀登。
2.加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力
由于自然科学主要是依靠逻辑思维，其思维方式往往是收敛的、确定的、必然的，而人文社会科学主要是依靠形象思维，其思维方式常常带有发散性、多元性和或然性。培养良好的人文素质可使大学生经常进行两种思维方式的交差、互补训练，形成全面的知识结构，这对于大学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质，他们是科学家，同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。因此，大学生培养良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。
3.加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高
人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。
三、加强大学生人文素质教育的途径
目前大学生人文素质教育有了长足的发展，高校通识教育逐步得到重视和普及，大学生逐渐注重自身人文素质的培养。但是大学生人文素质教育仍存在许多问题，主要表现在：高校对人文素质教育重要性认识不足，思想政治教育和人文素质教育结合不紧密，人文素质教育缺乏系统性和科学性等，究其原因主要有市场经济削弱了高校对人文素质教育的重视，应试教育的弊端导致人文素质教育流于形式，实用主义的价值观弱化了大学生的人文追求。
高职教育中，应重视人文素质教育的作用，我们可以通过更新思想政治教育观念，改革教学体系，提高教育者的人文素质水平、充分调动受教育者的主动性、创设良好的人文学习环境几个方面提高大学生人文素养。除此之外，笔者认为以下几方面也是提高大学生人文素养不能忽视的层面。
1.地域文化对人文素质的促进地域文化蕴涵着丰富的德育资源，高校要加强地域文化研究，发挥其育人功能。发挥地域文化在大学生素质教育中的作用是提高大学生素质教育实效的重要途经之一。地域文化有助于促进大学生科学教育与人文教育的融合，激发大学生对传统文化的热爱情感，提高学生的人文素养。
作为黑龙江的高职院校在地域文化上有着丰富的资源，建国以来，黑龙江人为了国家的繁荣富强，爱国奋斗、艰苦创业、不畏牺牲、开拓进取、顾全大局、无私奉献，树立起的黑龙江精神，是中华民族精神的重要组成部分。黑龙江精神鼓舞北大荒人在亘古荒原上建起了北大仓；鼓舞以铁人王进喜为代表的大庆人创造了一个又一奇迹；鼓舞兴安岭人突破高寒禁区，绿了青山，建起了生态屏障；鼓舞煤炭工人跪着采煤，挺胸做人，为国家奉献着光和热。这感天动地的精神力量，鼓舞着我们创造出了令世人瞩目的辉煌业绩，为祖国的繁荣富强做出了巨大的、无私的贡献。
黑龙江人在艰难困苦的条件下，创造了以“北大荒精神”、“大庆精神”、“兴安岭精神”、“龙煤精神”为核心的黑龙江精神，并在它的鼓舞下创造出辉煌业绩，为国家做出了巨大贡献。今天，黑龙江精神仍然是我们经济社会持续协调发展的精神支柱和动力源泉。传承和弘扬黑龙江精神，是我们继续取得更大辉煌的必要保证。
在社会发展的历史进程中，精神的力量是不可低估的。面对世界各种思想文化的相互激荡，我们要更好地把全国各族人民的意志和力量凝聚起来，万众一心地为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗，就必须大力加强中国特色社会主义文化建设，不断为改革开放和现代化建设提供有力的思想保证、精神动力和智力支持。
有了精神力量，很多困苦可以克服；有了精神力量，很多艰难可以战胜；有了精神力量，很多险阻可以超越；有了精神力量，很多理想可以实现。一个人、一个民族乃至一个国家都需要有精神力量的支撑，才能不断进步，不断发展，不断向前。
通过传承地域文化精髓，弘扬传统文化内涵，使地域传统文化在育人过程中发挥得天独厚的优势和作用，使地域文化的陶冶功能、凝聚功能和导向功能得到充分发挥。
2.大学生法律意识的培养
法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。法律素养包含三层含义： 一是指法律知识，即知道法律相关的规定； 二是法律意识、法律观念，即对法律尊崇、敬畏、有守法意识，遇事首先想到法律，能履行法律的判决； 三是法律信仰，即个人内心对于法律应当被全社会尊为至上行为规则的确信，这是对法律认识的最高级阶段。
教育部 2006 年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对高职生的法律素质教育作出明确要求： 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（ 中发〔2004〕16 号） 为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质、法律知识是法律素养的基础。由于受我国法制建设和普法教育的共同作用，目前高职生的法律意识有所增强，但多数仍停留在感性认识的水平上，而且“知”与“行”存在较大反差，法律知识水平整体不高，知识结构不完善。调查发现，高职生对法律的知晓度普遍不高。绝大多数学生对绝大多数法律一知半解。较之一般的大学生，高职生的文化素质较差，初、高中阶段未能掌握相应的法律常识，加之大学期间应当进行的法律教育不到位、效果不佳，他们大都很重视专业知识和技能的学习，对包括法律在内的基础课重视不够，学习不认真，只是临考应付，缺乏扎实的法律知识，或者说法律知识严重匮乏。
可见，加强学生法律意识的培养势在必行，这也是人文素质教育的重要组成部分。
3.校园文化的辐射
首先，创造独特的校园人文环境。环境建设的重点是创造一种独具特色的人文氛围，即良好的学术氛围、文化氛围和教学氛围。从实际出发，积极创造条件，建设具有鲜明特色的校园精神文明，体现鲜明的人文精神和丰富的人文内涵，充分发挥环境育人的作用。
其次，开展丰富多彩的校园文化活动。人文素质教育不同于知识和能力的培养，很大程度上取决于自身的努力和环境的陶冶。
参考文献
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