爱华网袁腾飞，生于1972年2月8日，北京海淀教师进修学校高级教师、精华学校教师，以幽默犀利的灵活多变的授课语言向学生们传授历史知识。他被中国某些人奉为“史上最牛的历史老师”。袁腾飞是人教版高中历史新课标教材编写者之一，曾参与北京市高考历史命题工作。袁腾飞于2009年7月13日~8月11日应邀登上央视“百家讲坛”节目主讲“两宋风云”。他出版的图书《历史是个什么玩意儿》、《两宋风云》、《塞北三朝》。袁腾飞先后被中国教育电视台“教育人生”和中央电视台“小崔说事”邀请录制节目，并荣登“2010第五届中国作家富豪榜”第21位，引发广泛关注。
袁腾飞经典语录
1、知道法国工人半年休假，剩下半年干什么吗？罢工！半年休假，半年罢工，多悠闲的日子啊！你上那吹鼓暴动造反，你有病啊？！
2、人人都有罢工的权利！知道人家谁罢工吗？消防队罢工、警察罢工！政府只能把空军调来灭火，海陆军去抓小偷！
3、在北京，你要生七个孩子，我的天哪，你除了上吊和后悔就没出路了！！
4、巴菲特、比尔盖茨，人家挣的钱都捐了～这是什么？这是伟大的共产主义战士！
5、你看那非洲老黑，翻脸比翻书还快……
6、（军舰）重创和沉没的区别就是，别人回去拿去炼钢，我们要炼钢还得先打捞上来
7、（“我的学生会考通过率是98%……”）你好意思跟那延庆山里放羊的历史老师争那2%吗？
8、60分万岁，少一分补考，多一分浪费！‘……
9、课上完了，从此你我尘缘已了，袁某人自今日起至会考，每天为诸位焚香三炷，祈祷你们能会考顺利。
10、高考紧张怎么办？抖卷子！人家以为你翻篇！
11、扣我工资？要扣我也认了……扣了你也没高中毕业啊……
12、高中生，你背书我看着你，什么世道啊！……
13、你要不过，非不能也，乃不为也。
14、别害怕，给我红包，我给你包好（会考成绩）。
15、期中你没过我不在乎（“老师都不在乎，咱在乎啥呀”）
16、我可真是仁至义尽了……你可别太不够哥们儿了……
17、我可以告诉你，学期成绩最高的一定是历史……90起价……
18、你看陕西，山高、路远、坑深，小日本打不着。
19、你不是要变法吗？大变还是小变啊？……
20、你们要是激动，去大街上欢迎大老黑去。
21、我喜欢大老黑就是因为他们来我就不用上课了。
22、（敦刻尔克大撤退）连博物馆里第一次工业革命的名轮船都开出来了，烧煤的，带轮的，咣当咣当！！
23、（寻找没人坐的椅子）“今天都来了吧？”……“今天都来了吧？”……“都来了”“都来了啊，都来了好，都来了好……”
24、尤其是传纸条的最可恶，上课干扰一大片……你连一条短信都发不起啊？
25、金牌、银牌、铜牌、铁牌……纸牌你有吗？
26、我上高中时你还是液体呢……
27、你喜欢整天牛叉轰轰的人吗？
28、甭管好鸟、坏鸟，好歹是中国鸟……
29、日本那地儿……摇一摇，晃一晃，喷一喷……（火山）
30、窗户外什么啊……啊？……什么啊？……
31、你要上课不听，会考前让我给你补？……一小时一万……年级组长让补的？那一万一；校长让的？那一万二……咱得尊重领导嘛……
32、（英国）从福建划个澡盆过来的移民，跟带鱼、西红柿过来的。
33、哪天我把温XX骂赢了，那我也枪毙了……
34、我从93年就不听流行歌曲了，实在听不下去，我闭上眼睛就是天黑，这不是废话吗？
35、高祖刘邦以前是秦朝的亭长，用今天的话说就是街道居委会治保主任。
袁腾飞 - 教学特点
立足素质教育，开掘历史教学的多元教育功能
袁腾飞认为，中学历史是讲社会发展演进的课，不应讲成公式化、抽象化的结论的堆积，枯燥、僵化的材料的罗列，而应让学生的思维动起来，让材料活起来，在学生面前展现生动的历史画卷。由此，让学感悟历史，理解历史的进程，认识历史的本质，学会分析历史问题。要充分利用历史黄型材料，培养学生的爱国主义和正义感。这其实是袁腾飞老师将素质教育在历史教学中的具体落实。
激发学生思维，注重分析能力的培养
袁腾飞讲课，常常会请出1-2名学生以戌有关内容的讲授。这样做一是活跃课堂气氛，其次，也是最主要的，是为了激发学生思维，让全体学生都融进教学过程中。需要对所学内容归纳、分析，得出必要结论时，袁腾飞通常是先让学生尝试归纳或分析，最后由老师引导概括。例如，讲到淞沪抗战中老百姓冒死支援中国守军，袁腾飞引导说：为什么国民党的守军受到老百姓的无私支援？在同学分析的基础上，水到渠成地总结了抗战的意义和抗战胜利的必然性。这样做显然比由老师直接讲，让学生逐字记录要费事，而其效果却大不一样。
层次分明，重点突出的教案设计
袁腾飞对教案设计颇具匠心，听他的课有种干净利索，流利酣畅的感觉。讲解层次分明，板书言简意赅，语言简洁准确。课后看学生笔记，大小标题和摘记清楚勾勒出这一节课的层次和重点。有的老师不注意教案设计，再加上语言功力差，常使听课者有种受折磨的不舒服感。袁腾飞老师像一些有事业心、有进取心的老师一样，其语言功力、教案设计的巧思不是与生俱来的，是用心用脑用功的结果。
袁腾飞老师总结他的教学过程是：让学生感知历史材料--理解史实材料，识其本质--巩固基本知识--运用基本知识。 有了这样的框架在先，在设计教案时，就会精心安排层次，细心挑出重点，审慎组织材料。因此，细玩味袁老师的课，会发现无一处无用意。
灵活运用典型、生动的史料
有人主观认为，历史课要想让学一爱听只须讲故事即可，殊不知，学生可新奇一时，却WWW.aIhUaU.coM不能永远甘心听故事。更何况，教材中并非到处是故事。袁腾飞老师精选一些典型材料，讲课中适时抛出，既增加生动性，激发学生情绪，又颇显学术气，使学生由奇生敬，由敬生爱，由爱而主动学习。
在讲“卢沟桥事变”时，他详细讲了日军挑衅过程和中国军队英勇抗击的壮举，教室里静极了。充分利用典型材料是对学生进行思维情感教育，培养历史兴趣，激发思维的有效手段。当然，前提是老师须熟读有关书籍，方能精选典型；熟知历史材料，方能信手拈来。这就是一桶水和一杯水的老话题。
如果认真总结，还能列出袁老师讲课的一些风格和特点，此不赘叙。但有一点是必须提及的：如果一个人不热爱教师职业，没有崇高的题德，缺乏事业心，那么他永远不会下工夫探讨什么教学规律，不会着意搞什么教学改革。袁腾飞老师之所以课讲得好，所以能在教学上取得成绩，与其敬业爱岗，崇尚师德有直接关系。事实上，袁老师确是一位热爱教学事业的好老师，这是他教学上能取得成绩的根本原因。
袁腾飞精神可嘉。但他毕竟还是位青年教师，相信随着经验的积累，加以理论提高。学校也会进一步为他以及象他这样的一批青年教师的成长提供帮助，这也是首师大附中“名师工程”所要求的。
人物评价
首师师范大学附中校长石彦伦对袁老师的评价、略析青年教师袁腾飞的教学特点：
首师大附中历史教师袁腾飞是参加工作刚四年的青年教师，由于他对历史教育教学的积极探索，对历史教学规律有了自己的初步认识，因此在教学上已逐步形成自己的风格。几年来，曾多次举行区级公开课，并数次获得市、区级教学奖，其教学水平在青年教师中已崭露头角。
2008年6月，袁腾飞在精华学校的讲课片段被传到网上，受到网友追捧，被称为“史上最牛历史老师”。中国中央电视台科教频道《百家讲坛》系列节目，先后推出由他主讲的《两宋风云》，《塞北三朝之辽》，《塞北三朝之西夏》；是继纪连海之后，第二位在《百家讲坛》演讲的中学老师。
袁腾飞授课风格机智幽默，语言通俗而信息量大。
