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名 ！ Ｊ 币导 读课 外 阅读 与作 文教 学
。 吴凤芹 （ 河南省 台前县打渔陈 乡第一 中学 ） 语 文教 学 的主 要任 务是 让学 生 在学 习语 文 的基础 上 ， 获得运用 语文的能 力。作 文是学生运用 书面语言描绘多彩 的 世 界、真 情实感的心灵 劳动的表现 。写作水平的高低是一个
人语文 素养的综合体现 。然而 ，在平时 的作文教学实践 中 ， 我们经常 发现 ，很多学 生没有材料可写 ，或表情达意不够流 畅 、正确 、生动 ，归根 结底 是没 有 丰富 的语 言积 累和语 言
经验 。那 么如何才能丰 富学生的语 言呢 ？俗话说 ： “ 读书破 万 卷 ，下笔 如有神 。”这 句话言简意赅地 向我 们说明了一个 深 刻的道理 ：书读得多 ，语 言积累到一定程度 ，文章就会写 得 好 ，笔 下就 会生花 。看来 ，有效的课外 阅读是 学生积累语
言 ，提高水平 的重要 因素。所 以 ，作为语文教师 ，在 语文教
学 特别是作文教 学中 ，必须十分 重视加强课外 阅读 ，引导学 生通 过阅读 ，获得 语言的积 累 ，情感的沉淀 ，从 而 自然地应 用 到 自己 的写作 中去 。使学生 的阅读与写作相互碰撞相 互交
融 ，产生和谐 的美 ，真正让丰富 的课 外 阅读成为学生 写作 中 的一个亮 点。只 有这样 ，作文教学才能长上腾飞的翅膀 。 创作 兴趣 是 写作 的主 要动 力 。学 生进行 课外 阅读 的过 程实 际就 是观察和感悟 生活的过程 ，在 这一过程 中，他们对 其 中的社 会生活会 与 自己的现实生活进行对 比 ，从而形成 自 己独特 的看 法 。这些看 法长期聚集于胸 ，便会 产生一种强烈
的倾吐欲 望 ，最好 的方 式就是用语 言表达 出来 ，于是写作变
成 了一种主 动行为 。即使不 会主动创作 ，当老 师要求写作 ，
学生看到作文题 时 ，也会 自然地把长久积聚于胸 的想法与情
感诉诸笔端 ，从 而写 出内容丰富情真意切 的文 章。这 里的欲 望和共鸣其 实就 是写作兴趣 的具体表现形式 。同时 ，学生在 课外 阅读 中 ，对 作品 中的写作 技巧 、基本手法 以及作 品的风 格 会进行分析 归纳并形成 自己的看法 ，并期待尝试写 作。正 是这些 “ 望” 、 “ 鸣”和 “ 欲 共 期待尝试 ”成 为了学生主动 写作的强大动 力 ，学生写作不 再是一种被动行为 ，而是主动
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的 。这 些 兴 趣 源 于课 外 阅读 。 要 更 多 的 作 品 提 供 给 学 生 模 ｉ 实生 活 值 得学 生 阅 读 的
内容 不
所以语文教师要追求高效的作 仿 。所以丰富的课外阅读便是 仅 是 几本 书或 几 篇 文 章 ，而 是 ｉ 文教学 ，必须加强课外阅读 ， ； 满足学生需求 的最好形式 。语 广 泛 而深 刻的 现 实生 活 。这里 努 力培 养 学 生 的 写作 兴趣 才 是 文 教 师 普遍 认识 到 课外 阅读 在 的 “ 阅读 ”一 词 的含 义 ，不仅 根本之路。 作 文 教 学 中 的作 用 ，所 以都 将 是 读 书本 身的 含 义 ，更 包 括对 课 外 阅读 是 语 文 课 堂 的 其作为课内教学 的有益的补充 现 象 的 观察 、思考 和 认知 。随 重 要 延 伸 。现 行 语 文 教 学 都 和 延 伸 ，甚 至 认 为 是 语文 教 学 着 时 代 的发 展 和社 会 的进 步 ， 是范 文 式 的 ，语文 教 学 主 要立 的重 要组成部分 。 ｉ 们 的 生活 范 围 逐步 扩 大 ，生 人 足 于对 这 些 范 文 的 阅读 教学 ， 课外 阅读 可 以 提 高学 生 写 活 方 式逐 步多 样 化 ，人 们 感 知 作 主 题 的 深度 。写 作 的 目的不 现 实 生 活 的方 式 也越 来 越 多 样 仅 要反 映 现 实 生活 ，作 者 也通 化 。借 助 影视 、媒 体 、网络 等 过 作 品表 达 自己 的情 感 ，这种 途 径 感 知 的生 活 内 容 同样 可 以 情 感反 映 在 作 品 中就 是 作 品 的 作 为写 作 的 素材 。有 了这 样 的 思 想主 题 。特 别是 名家 名 作 ， 素材 积 累 ，何有 “ 妇难 为 无 巧 其 主 体往 往 反 映 了深 广 的社 会 ｉ 米之炊 ”的苦恼 ？ 现 实 。鼓 励 学 生 多进 行 课 外 阅 吕叔 湘 先 生 说 过 ：凡 语 文 “ 无 读 ，尤 其 是 名 家 名作 ，让 学 生 学得好 的人 ， 一不得 益于 课外 在 阅 读 中领 悟 作 品 中渗 透 的 作 阅读 。 ”要提高学生 的写作能 力 ， 家 的 思 想 感 情 并 与 其 产 生 共 必须 正 确 认 识课 外 阅读 的重 要 鸣 ，这样 在 创 作 中 ，会 自觉 地 ｉ ， 实减 轻 学 生 的课 业 负担 ， 性 切 将 这 些共 鸣 、感 受 和认 识 表 现 营造 宽松 的环境 ， 留给学 生 自由 由学生模仿这些范文的遣词造 在 自己 的文 章 中 ，也就 形 成 了 ｉ 发展 的空 间 ， 让学 生走进 课外 阅 句 、选 材 构 思 、立 意 谋篇 及 结 自己的思想主题 。正 因为受名 读的缤纷世界 。 没 有 课外 阅读 就 没 有 作文 构 布 局 ，从 而形 成 自己 的写 作 家 名 作深 广 主 题 的影 响 ，学 生 风 格 。在 经历 长 期 的模 仿 后 ， 作 文 的主 题 也 会 在不 自觉 中 变 教 学 。课 外 阅 读对 作 文 教 学起 学 生 便 会 掌握 最 基
本 的 写作 方 得深广 。 着 举足 轻 重 的 决定 性 作 用 。所 法 ，进 而进 行 独 立 创 作 。但 仅 许 多 学 生 认 为 ，课 外 阅 读 以 ，在 作 文 教学 中深 入 课 外 阅 仅 局 限 于课 本 上 数 量 有 限 的范 不 就 是 多读 几 本 书 吗 ？其 实 这 读 是我 们 语 文教 师 必 须 树 立 的 文 学 习还是 不 足 取 的 ，这就 需 是 对 课外 阅读 的 狭 隘 认识 。现 观念。 ｉ
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名 ！ Ｊ 币导 读 课 外 阅读 与作 文教 学 。 吴凤芹 （ 河南省 台前县打渔陈 乡第一 中学 ） 语 文教 学 的主 要任 务是 让学 生 在学 习语 文 的基础 上 ， 获得运用 语文的能 力。作 文是学生运用 书面语言描绘多彩 的 世 …
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