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教育教学管理要求
龙云鹏
教师备课制度备好课是上好课的前提，教学质量很大程度上取决于备课质量，所以一定要高度重视备课环节。备课要依据课程标准、考纲的要求备教材、备学生、备方法、备手段，坚持以个人钻研为主、集体研究为辅的备课原则，制定合理的教学计划和实施方案。
一、个人备课要求 1．做到“五备”。备“标准”（考纲）。明确教学目标，既关注学科，又关注人；既注重知识，又注重情感；既教书，又育人。备教材。掌握其知识体系，准确把握重点知识内容，充分体会教材的深度和广度，包括对习题的研究。备学生。了解学生的基础，学习态度，思维方法，学习方法，学习习惯，以便有效地开展目标分层次教学。备方法。重点解决“学不学”“怎样学”“会不会”“对不对”问题。重点解决学生怎样才能学好的问题。注重培养创新精神和实践能力，注重培养学生的研究能力和协作精神；注重培养正确的思维方法和主动的学习方法，多在指导和引导上下功夫。创设好的问题情景，激发学生的学习兴趣。备手段。准备好应该用的教学用具（小黑板、幻灯、投影仪、课件等）。 2、教案书写做到“十有”。（1）有授课时间、课题、缺课学生姓名、编号。（2）有三维教学目标。（3）有重、难点、关键。（4）有教学方法设计，分层教学（时间分配等）。（5）有教具和现代信息技术的运用。（6）有教学过程等主要教学内容（有新知识导入）。（7）有课堂小结。（8）有分层验收习题及作业。（9）有板书设计。（10）有课后记。 3、提前一周写好教案。要求书写认真、规范、工整，40周岁以下的青年教师写详案。教案实行备课组长周检查签字，教研组长月检查签字，教务主任学期初、期中、期末检查签字，教学校长抽查签字制度。教研组、教务处要认真写好检查记录，对出现的问题提出处理意见，认真整改 。 二、集体备课 ，要求每周至少有一次集体备课。提倡在讲领先课的基础上进行集体备课。努力发挥集体的智慧和创造性。集体备课做到定时间、定内容、定重点发言人。统一教学内容、教学进度、重点、难点、关键，特殊情况需经主管校长同意，否则不得各行其是。同时安排写好集体备课记录。对参加集体备课以及教案书写情况列入对教师工作的考评之中。学校领导要有计划的深入备课组参加集体备课，教务处定期检查集体备课情况，对集体备课情况检查后做出总结。 课堂教学制度上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。 （一）、 要严格遵守教学常规： 1、教师上课要衣着整洁，仪表端庄，情绪饱满，用教师的激情带动感染学生。 2、有课教师做好一切准备工作，在预备铃响时应即站在教室门口，提醒学生做好上课准备。 3、上课铃响走上讲台，教师说：上课！学生起立。教师说：同学们好！学生说：老师好！教师说：请坐。开始上课。下课铃响，教师说：下课！学生起立。教师说：同学们再见！学生说：老师再见！教师首先离开教室。 4、科任要提醒值日班干部记好当堂日记，对于缺席的学生姓名要记在教案上，以便机时给予补课。对上课迟到的学生，敲门后方可进教室，下课后，问明情况，给予批评教育。 5、上课教师要认真组织好课堂教学。学生听课时，要求坐姿端正，整节课要做到秩序井然。对于违犯课堂纪律和学习不认真的学生要严加管束；对于课堂偶发事件要“冷处理”不许和学生正面冲突；随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。 6、课堂教学八不准：不准迟到；不准压堂；不准提前下课或中途离开课堂；不准接打电话和收发短信（课前关闭手机）；不准私自串课、控课；不准坐着讲课；不准体罚学生和把学生驱出课堂；不准无教案进课堂。 （二）、要严格执行课堂教学要求： 1、上课要做到目标明确，内容适度，重点突出，教学内容准确无误。 2、采用科学的教学方法。 ①树立“没有教不好的学生”和“为学生的幸福和发展服务”的教学理念，努力做到：教好每一个、关注每一个、尊重每一个、赏识每一个、发展每一个、一个都不能少，构建和谐课堂，做到即教书又育人。 ②实施目标分层次教学方法：分层施教，分层指导，分层练习，分层作业，让不同层次的学生达到不同的教学目标，做到“保底拔尖，当堂达标”（一课一验收）。对于放弃或即将放弃学习的学生的基本要求是：允许学不会，但不允许不学。 ③实施以“教师为主导，学生为主体、训练为主线、开发智能为主旨”， “5：20：20时间分割制”， “低起点、严要求，小步走、快节奏，多活动、求变化，快反馈、勤矫正”的教学原则，优化教学设计、优化教学方法、优化课堂训练。提倡“多快好省”，杜绝“少慢差费”，最大限度地提高课堂45分钟教学效果。 ④培养学生的学习能力。教师要努力做到“三不教”和“三不讲”。三不教：学生独立看书能看会的不教；讨论互助能学会的不教；独立思考能弄懂的不教。三不讲：学生自己已学会的不讲；自己能够学会的不讲；老师讲了学生也不会的不讲。让学生们在课堂上紧紧围绕着本课的“学习目标”，进行自我实践、自我探究、自主学习。 3、运用课堂教学艺术。教师要有语言、板书、教态的艺术。教师的语言要“准确规范、严谨简约，形象有趣、通俗易懂，幽默风趣、富于启发，无声语言、恰到好处。”板书要“正确清楚、工整精练，布局合理、体现重点”。教态要“亲切自然、文雅大方”。 教师听课制度听课是学校的一项常规管理工作。领导听课可直接了解教学情况，有针对性指导教学工作；教师互相听课、交流，可取长补短、互相促进、共同提高。为此，提出如下要求：（1 ）．完成规定的听课节数。校长每月听课不少于６节，学期听课不少于24节；教学副校长每周听课不少于４节，学期听课不少于60节；教学主任每周听课不少于５节，学期听课不少于75节；科任教师每周听课不少于１节，每学期不少于16节。（２）．中层以上领导开学初前两周集中深入各学科听课，全面检查课堂教学情况，集中解决出现的问题。教学领导、学科组长，听完课后要酌情及时评课或反馈；带徒弟的教师听课后给予必要的指导；教师之间的互相听课要有交流。（３）．凡是同学科的先行课、研究课、公开课、汇报课等学科组长都要时时组织本科教师评课。评课前都要做好准备，提高评课质量。凡教务处组织的教学活动，无课教师必须参加。 （４）．认真写好听课纪录。没写听课收获、感想以及交换的意见和建议的听课纪录视为无效听课。（5）．将听课、评课情况纳入对教师的业务考评之中。学年组或教研组（备课组）在活动之前，认真组织好说课及试讲的评课活动，无故对应参加听、评课而未到者，视为离岗。教务处每月检查一次听课纪录，并认真写好听课检查记录，对出现的问题提出处理意见，认真整改。 教师辅导制度辅导是课堂教学的必要补充，是因材施教的有效途径，是指导学生提高自学能力的重要环节，辅导内容包括“四辅”：即解答疑难、个别指导、教的方法、培养自学能力。 1. 辅导前有准备，了解分析学生的思想和学习情况，做到有的放矢。 2. 因材施教，使学习上、中、下的学生各有所得，关心差学生的学习，帮助周围因病缺席的学生跟上学习的进度。 3. 认真遵守学校规定的辅导时间。 4. 辅导以个别为主，教师耐心细致地进行启发诱导，是学生掌握学习方法，开动脑筋，积极思考。 5. 自习课，不经学校允许不得轻易变动和侵占，以保证辅导的顺利进行。 作业及批改制度课外作业是巩固课堂教学的重要途径，是学生理论联系实际、提高分析问题解决问题能力的有效手段，任课教师必须认真布置和批改作业： 1、教师布置作业时应精心编制和选择典型习题，提倡自编题。作业量要适当，要根据学生情况，分层布置作业。每次单科作业量不超半小时，每天作业总量不超1.5小时。 2、任课教师要完成教务处规定的作业批改量：语文作文：每两周一次，数学：5次/周，英语：5次/周，物理：3次/周；化学：3次/周。其它科原则上不留作业。政、史、地、生学科要求写笔记（每学期按16周计） 3、教师批改作业要做到：发必收、收必批、批必评、错必纠。要关注中差生作业的检查与批改。 4、教师批改作业应用对错号、还可根据学科特点给以评分或评定“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”等级，签署月日及鼓励性评语。 5、留给学生的作业，教师要先做一遍，语文教师必须先写范文，正确使用批改符号。 6、对学生作业书写要求：（1）、写好次数、作业时间。（2）、书写工整、规范。（3）、提倡独立完成作业，养成自我检查的习惯。（4）、要求学生及时更正，用另一色的笔更正作业中的错误。（5）、不能抄袭作业。对不能按时完成作业的学生要加强教育，令其补做或重做，但时间不能超过一天。 7、对学生完成作业的情况教师应由适当的记录和讲评。对作业中存在的普遍错误要及时分析研究并及时纠正。教务处对作业批改情况每学期至少检查两次并做总结
