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要用文学作品感动今天的孩子，这个“今天”应该是宽泛的，既是对以往的承接，也是积蓄力量抵达未来的过程。但是感动今天的孩子很不容易。
今天的儿童有自己的阅读视角、自己的审美诉求，中国需要积累自己原创儿童读物中的“长命书”。
当代少儿在接受模式上已经发生了天翻地覆的变化。媒体生态的变化动摇了人们的思维结构，影响了人们的社会形态和生活，以电视为代表的新媒介门槛非常低，让中国孩子非常容易接受，从接受的角度上说虽然是退化和被动的接受，但是它很容易打动人。而很多父母，把电视机等新媒介当作孩子的保姆，一旦孩子对新媒体产生依赖之后，他对阅读这种有难度的活动就产生了一定的排斥，甚至于敌意。
还有一个难点，那就是孩子的审美需求发生了改变。近些年，我先后收到小读者来信8000余封，仿佛他们的阅读诉求很“走浅”。但实际上，感动心灵，关注他们情感，尊重他们审美意趣的图书是深受欢迎的，而且当前少儿的阅读诉求是有规律可寻的，他们的阅读诉求中有积极的提议，也有盲点：幽默一点，再幽默一点，让我们会心一笑。多写写我们自己的故事。来点幻想作品，让我们到梦想里去。写点有关校园恋爱的事，告诉我们如何与异性相处。需要在阅读里玩一玩，侦探、惊险、武侠,好玩就好。
最好是连续的系列书，不断告诉我们书里的家伙“后来怎么样了”。好看的科普书也是我们的期待等。
随之又一个难点出现了：如果少儿读物一味“走浅”，并不意味着感动孩子。和任何时代一样，如今并不是一个让人简单的时代，当代少年儿童心灵层面上有许多惊人的东西：对学习压力的极力抗拒，对环境的忧虑，对社会某些阴暗面的不平，对人与人之间冷漠的不安，他们的确有着作为一个人的深度，他们生活在一个格外需要思想和思考的时代，只能提供消遣的读物是书中的“玩物”，孩子们永远需要启迪心智，提供思想资源的优秀读物。特别是儿童文学读物，它必须要对生活的真相有所揭示，它要以单纯有趣的文学形式回答世界是怎样的，表达全人类的道义和人们内心最真诚的呼唤，以及生活的真相。
另一个难点，我们原创儿童读物中积累的“长命书”不及欧美以及日本的“长命书”那样深厚，所以在儿童阅读中的“代代相传”上也存在困难。有资料显示，日本能长销25年以上的儿童读物有1923种。
那些“长命书”很能体现他们出版模式的先进和注重传承本国的文化，对作品的评价标尺比较公允，从而有益于提高儿童文学读物的社会覆盖率和社会影响力。
阅读能使孩子懂得雅致和怜悯，阅读量的丧失和减少使当代的孩子存在着一定的情感缺失。
书籍能使孩子懂得雅致和怜悯，远离野蛮和荒谬。童年时打下基础的阅读习惯会像最忠实的伙伴一样伴你一生。
徜徉于文字构起的大厦内，才能深度发现人的思想可以如此辉煌，人的情感原来是这样深厚广博；人生的故事竟能如这般跌宕起伏，悲欢离合。那些通透的领悟、丰富的收获，会让我深深同情那些缺乏阅读的孩子，他们错失了那么多，那么多！
美感和归属感、人类自省的能力、某种预见性、童年的秘密和童年的趣味、心灵的力量，都是儿童文学的甘露，这在全世界都是共同的。从心灵里流淌出来的文字，趣味和情感是有价值的，这种价值在很多时候通过传播和接受来实现。
这些年，我在中国地图上标出走过的城市和乡村，作鼓励孩子阅读的报告，也倾听他们的各种提问。
在去了很多学校后，我发现阅读量的丧失和减少使当代的孩子存在着一定的语言缺失，尤其是口语表达上的缺失。缺失感情也是个大问题。电视媒介和一些游戏虽以好玩的形式出现，但骨子里体现了一种暴力的征服，让很多孩子相信力量就是一切，所以在情感上就容易出现冷漠、愤怒和抵制。很多孩子告诉我说他受伤了，伤心的东西孩子特别能接受，这反映了一代未成年人的情感缺失。
谁能抓住孩子阅读的层次和步骤，谁就能抓住孩子阅读微妙而复杂的心思。
孩子能够尝试亲近阅读，通过这种阅读独特的方式获得非常微妙的精神上和心智上的沉淀。如果说一个孩子只能接受新媒介的话，肯定会有不同程度的缺失。鼓励孩子阅读实际上有很多层次，比较有效的是通过几个步骤来进行：
培养对文学的感情---趣味为先
总是以讲故事的形式，以孩子的认知水准和能够接受的形式开始，孩子们是最能接受的。好的儿童文学作品是大人和小孩都喜欢读的，小孩读了有小孩的想法，大人读了有大人的感悟。孩子们对一个作品感兴趣的时候，首先认为它有趣。但是小孩也有自己的心思，甚至很复杂，是一种“微妙的复杂”，儿童文学作家的本事是能把这些羽化成妙趣。仅仅给孩子有趣是不够的，因为支撑一个作品能够长久、能够感动人、能够给人以一种真正启发的，还是那些有趣背后的东西。就是说按照孩子的天性，让孩子快乐应该是很容易的，因为孩子有一种乐观的天性。但是，如果仅仅有笑声，笑声背后就是遗忘，因为他的笑声过后，必须留下东西才有意义，这个支撑就是人类的情感资源、思想资源，这能唤起人们内心深处的触动、感动和颤栗，这才是我们追求的文学理想。
学会体验故事、意境、人物---感动为上
我觉得要感动孩子，特别要注意孩子向善的要求。比如说《女生贾梅全传》里面有一个细节：一对双胞胎的兄妹，妹妹被校园恶霸欺负了，很多人告诉她说你应该叫你的哥哥帮你报仇，但是她最终没有把这个事告诉她的哥哥，她觉得如果她的哥哥去“复仇”的话，又会被恶霸欺负。结果很多孩子对这一点特别感动。孩子们认为这是一声叹息，觉得这个东西写出了他们在校园里面的无奈或者是内心的一些东西。实际上人与人存在同情关爱，它存在于孩子的心里，如果不去点亮的话，就会灭掉。能够点亮的话，内心的东西就会得到深化。我们不是外在给孩子什么，而是人内心本来存在的美好被焕发了。我很喜欢把它比喻成是“一根点燃的蜡烛，照亮原本可能被遗失的珍贵”。
从容细化的欣赏---审美为本
我们要多注重孩子审美上的要求，快乐的东西能打动孩子，但是忧伤的东西同样也能打动孩子，在给孩子们讲故事的时候，说到美的地方孩子们会非常向往，表现出有很多沉淀的东西在心里。有一本书叫《大狗喀拉克拉公寓》，孩子提出来说应该叫克拉克拉狗。我们请教专家，觉得孩子对象声词重复的要求是很正常的，重新出版的时候，将会把它按照孩子的审美意趣进行调整。
我们还注重一种人性化的关系，实际上人性化会体现在很多微小的方面。2004年我在北京东城、崇文、宣武、朝阳、海淀等七个区几十所学校共同参与“我们的小香咕”活动，孩子在阅读“小香咕”时把小说的内容发挥，更有乐趣地理解书中的内涵。
吸收世界儿童文学经典---从童话入手
作为一个阅读很广泛的读者，我本人推荐的中低年级儿童文学读物中，几乎都是童话，有怀特的《夏洛的网》、达尔的《女巫》以及安徒生的作品、法国的《小王子》、芬兰的《魔法师的帽子》、瑞典林格伦的《长袜子皮皮》等作品，我也喜欢《彼得·潘》，每每读它们都会有由衷的喜悦，它的优雅、童趣、诗性，非常灿烂，妙不可言，它激活了人们对儿童文学的想象与期待。阅读这些作品，会被一个个不凡人物的幽秘和宽大的心灵所打动。
孩子们在阅读世界儿童文学作品时，对童话的接受度要比其他门类好一些，他们倾心爱着自己“熟悉”的作品，这种“熟悉”并不是狭义的，既可以是描写他们原汁原味的校园生活，找到自己真实的身影，让他们会心一笑，也可以是他们所幻想的影子。儿童有着极为丰富的精神世界，他们既生活在现实生活中，又时常游走在幻想的空间里。优秀的童话将会唤醒他们内在的原本模糊的想象力、良知、审美情感，那是他们“似曾相识”的。
心灵的力量，永远是文学最美丽的甘露，通过阅读能使孩子们从书里找到作家从心灵里流淌出来的文字、趣味和情感以及种种体验，当然与孩子们分享文学旅途中的见识是很美好的。而最有价值的，是通过这一切把有活力的体验传播给孩子们，他们深藏在心里的感受目前也许无法概括，或许是模糊的，但那是留给孩子独享的精神财富，是最灿烂的。
茶 魂 制 作
