爱华网今天的“能力·思辨力”栏目，给家长介绍“PMI思维模式”，它对帮助孩子的思辨力、创新力养成很有效果。
什么是PMI？
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PMI是一种引导思维注意力的工具。在进行PMI模式思考时，首先要周全而慎重地将注意力放在有利的观点上，然后再考虑不利的观点，最后考虑的是感兴趣的、有趣的观点。
P（Plus）代表增加或者有利的观点；
M（Minus）代表减少或者不利的观点；
I（Interesting）代表感兴趣或有趣的观点。
当孩子对某个问题做出一种臆断时，你可以让他用PMI方法重新进行思考。比起直接的反对或者对立，这种方法更加婉转，它使孩子对某个主题进行详尽思考，使才智充分展示。
实例：PMI有多神奇？
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思维研究领域专家爱德华·德博诺（Edward de Bono）博士曾受邀为悉尼的教育工作者进行课程演示。
他向30名男生（10—11岁）提了个问题：如果他们每人只要按时上学，就能从学校拿到每周5澳元的奖励，那么他们对此有什么样的看法。
听起来很不错不是吗，所有的孩子一开始也是这样认为的，他们很喜欢这个主意，因为他们可以有钱来买糖果、连环画了。
然后爱德华博士介绍了PMI思维方法，要求孩子们对5澳元奖励这事，找出其中的有利（P）、不利（M）和有趣（I）观点。
3分钟后，孩子们总结出了以下若干观点——
●年龄大的孩子会欺负他们并把钱拿走。
●父母不会再给礼物或零花钱。
●学校食堂会涨价。
●会因为钱和旷课的问题争论不休。
●这些钱从哪里出？
●支付给老师的学费会减少。
●学校不再有钱购买一辆小巴士。
这次练习完成后，30个孩子中有29人完全改变了观点，他们不再喜欢这个5澳元的主意了。
重视“I”
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PMI方法中的“I”具备许多功能。它可以收集那些既不积极也不消极的观点和看法，也推崇抛开批判的框架，对某个问题进行周全考虑，从而找出有趣的观点或者引发观点。在进行“I”思考时，有个简单而实用的句子：“如果……就会有趣地发现……”
“I”思考可以训练大脑发现观点的内在趣味性，而不仅是评判性感受。一个真正的思考者应该能够这样表达自己：“我不喜欢你的观点，但是你的观点有些地方很有趣……”
比如这个问题：有人建议，所有汽车都要涂成黄色，你怎么看？
用“P”思维思考会有“晚上更易识别”、“不再为选择颜色而焦虑”等观点。
用“M”思维思考会有“容易使人厌倦”、“难以辨别哪辆是自己的车”等观点。
而用“I”思维思考，可能会得出这些——
●不同深浅的黄色是否会出现？
●人们对汽车的看法是否会改变？
●汽车内饰是否需要不同的颜色？
●哪些人会支持这样的建议？
●这是否是强制性的？
……
这无疑对思维的发散能力训练很有帮助！
PMI并不是去考虑方方面面的观点，然后对每个观点进行判断，把它们按有利、不利和有趣三种进行分类。它真正的意义其实是，沿着不同的方向观察和思考，是一种仔细观察的训练，当思维沿着不同方向思考时，大脑的化学反应都会有略微的差别。
参考资料：《12堂思维课》，爱德华·德博诺 著，韩英鑫 译，华东师范大学出版社
编辑｜余准
