爱华网到了中学，留给学生们可支配的学习业余时间并没有小学期间那么丰富。很多学生往往会用这些时间做一些拓展练习，最常见的：弱项练习；阅读；超前自学......，貌似目标很明确，但是最终的结果却是并不能从拓展练习获得对等的价值。
因为绝大多数学生和家长都忘却了去思考怎样让拓展练习变得有价值。
比如：学生利用课余时间看一本书，这是阅读的拓展练习。怎样让这本书的阅读变得有价值，学生要去思考以下几个问题：
●我为什么要读这本书（这本书的什么吸引我）；
●我需要从这本书里获得什么（通过阅读这本书是提高自己的写作能力，还是提高自己的学习素材，还是提高自己的阅读水平）；
●我计划怎样去读这本书（用什么时间，用多长时间去读完这本书）。
有针对性的去阅读，其所获价值要远远超过无目的的闲读。
对于拓展练习而言，一般分为以下几类：
1.知识点拓展类
这一类的拓展目的是为了让自己更全面的理解知识点，并且深刻的记牢知识点。
比如：围绕清朝历史的学习，学生可以有针对性的去寻找相关的历史书籍，做阅读。阅读这些书籍的目的是为了让自己更好的理解知识点和记牢知识点，所以在阅读速度方面只需要做到浏览，知晓其中的事儿就行。
比如：围绕文言文的学习，学生可以有针对性的去寻找相关的文言文经典，去做细读。阅读这些书籍的速度慢，但是要将已有的文言文的知识基础，运用到阅读之中，去增加自己的文言文的知识理解基础。
总之一句话：拓展的目的，就是为了让自己已学的知识记忆更深刻，理解更清晰。
2.学习技能训练类
这一类的拓展目的是为了提高自己对应的学习技能。
比如：围绕培养自己的英语阅读水平，去阅读英文作品增加自己的英文素材和训练自己的阅读技能。阅读的时候就要去思考，如果碰到的生词自己不认识，影不影响自己对句子的理解。如果影响，借助工具去查阅生词，如果不影响，不妨先行跳过。在看完计划文章后，在回过头来，对生词做一个意思的查询，以便让自己更好的理解文章。
为什么要这样安排：因为自己的目的是为了训练自己的阅读技能。在实际应用中，学生不可能做到每个单词都认识，每句话都理解，所以学生要学会判别，这些单词和句子自己不理解，是否影响自己对这段话的理解。
比如：围绕培养自己的写作技能，去品读优秀作文选。品读的时候，就需要关注：开头怎样开的？结尾怎么收的？中间阐述的框架是什么？它是怎样描述这件事情的？如果让我来，我可以怎样写......
要想提高自己的写作技能，就需要明白写作关注哪些要素，基于这些要素去品读的作文中，去找它是如何体现的。这样借鉴，才能学出价值，练出收获。
3.应用练习类
这一类的训练是为了进一步强化知识应用的熟练度和全面度。我反复强调过：知识的理解、知识的掌握、知识的应用是独立且紧密逻辑相连的三个学习过程。理解需要透彻，才有可能更好、更快、更牢靠的掌握；掌握需要不断的思考应用方向，才能形成高度灵活度应用。在实际辅导过程中，绝大多数学生也都能做到理解透彻→掌握牢固→应用灵活。而这里面除了一些技巧的传输，其实更重要的是节奏把控。
学生在做应用练习类拓展的时候，必然要去思考，针对的是什么知识点，这些知识点的满足条件是什么，结论是什么。基于此，再去通过练习，去思考应用过程中，提出的条件→推倒结论的过程中，通过了哪些知识点的应用，挖掘了题中的隐藏条件，在通过这些隐藏条件，配合已知条件，利用什么样的知识点推倒出结论。这些就是我们所说的解题思路。而解题思路的源头是在于对知识点的充分掌握，而掌握的起始又是对于知识点的清晰理解。
比如：围绕机械运动做应用练习，练习之前，要弄清楚，书上讲了哪些机械运动的知识点，自己在平时练习过程中，这些知识点的应用有哪些模型，基于这些再去通过练习，发掘知识点的变化应用和新的模型。
4.日常应用类
这一类的训练是将知识应用到日常，从日常中汲取知识学习的动力。如果有一双善于观察的眼睛，一颗时时学习之心，就可以做到学以致用，随处可学。
比如：下面这种东西，是日常中最常见的东西。
但是细细观察，自己的知识点就有了用武之地。你可以去应用糖的知识点、去应用焦耳的知识点，去应用碳水化合物的知识点，进而对这种饮料的营养价值去判断。不仅能够发现自己的知识学习在现实中的应用，提供了很多知识在现实中的素材，而且还能够激发起自己的学习兴趣。
比如：很多学生觉得生词难，但是学生之道吗，在自己所处的环境中，随随便便就能找出海量的单词。超市、马路、建筑物，即便在家里，自己随便翻翻说明书，千把个单词还是可以凑到的。
学习不仅是看万卷书，观察万件物，游览千种景，听百家言也未尝不是一种学习。
送给大家一句话：卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉学?”子贡曰：“文武之道,未坠于地,在人。贤者识其大者,不贤者识其小者,莫不有文武之道焉。夫子焉不学?而亦何常师之有?”
卫国的公孙朝问子贡说：“仲尼的学问是从哪里学来的?”子贡说：“周文王武王的道，并没有失传，还留在人们中间。贤能的人可以了解它的根本，不贤的人只了解它的末节,文王武王之道处处存在。我们老师何处不学,又何必需要固定的老师？”
以上四类的拓展，是学生最主要的拓展手段，要想让自己的课后拓展学习变得有价值，就需要自己去弄明白：我是不是在学习，我在学什么，有没有什么方法可以让我学得更轻松，更高效。去思考自己怎样可以让自己的学习收获更大，去反省自己怎样让自己的学习过程更科学。切记不要看似很忙，其实忙而无效，看似废寝忘食，其实干耗时间。
