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人教版二年级语文第三册
第18课《称赞》第二课时教学设计
设计者：黄佩娜
教学目的：
1、 复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语。
2、有感情地朗读课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙、泄气”等词语意思。
3、体会称赞带来的快乐，并能学着发现别人的优点。
教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文，体会称赞带来的快乐。 教学准备：
1、教学课件
2、小刺猬图片和小獾图片
3、苹果、头饰
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
1、同学们，一看到我这个手势就知道我要干什么？（生：表扬人）那你能不能给表扬换个词？（生：赞扬、称赞、鼓励、赞许）
2、同学们积累的词语可真不少，今天老师就要给大家带来一个与称赞有关的小故事。看老师写课题（板书课题：称赞）同学们跟老师一起写课题吧。（生：书空）读课题。
3、同学们课文预习了吗？（预习了）那你们知道这个故事是讲了谁称赞谁啊！（生回答）今天老师把它们也带来了，你们看这是谁呢？（贴图）
二 、复习巩固字词。
过渡：同学们你们看，（课件出示）小刺猬和小獾为了欢迎我们，它们给我们带来了许多又大又红的苹果，谁想来摘苹果？
1、做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。
2、开火车认读课文里的词语，再齐读。
三 、学习课文，理解重点词句，朗读感悟课文内容
过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也一定能读好课文，让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇作用吧。
1、读课文，提出要求
① 师：你想怎样读好课文呢？（正确、流利、通顺、有感情） ② 老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互称赞的话。划下来，多读几遍。 能做到吗？（能）开始行动吧。（生读书）
2、学习小刺猬称赞小獾的话
①引导学生观察图画
同学们们读得多认真啊！为了奖励你们，咱们来欣赏一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？
②理解“粗糙”的意思
（课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得怎样？看起来（生：不精细）摸起来（不光滑），这样的小板凳如果让你们坐，你们愿意坐吗？为什么？（我坐上去要是摔跤了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？）
③想象小獾的心情
看着这么粗糙的小板凳，小獾心里会怎样想？（真难看，我不是做木工的料）（既然做不好，就不做了„„）（抽三个）小獾灰心了，泄气了，咱们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。谁知道？（你真会读书，一下子就找出来了。）
④师范读
（课件出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” ）老师想当当小刺猬读读这两句，你们给我机会吗？（给）师示范读。
⑤比较板凳的粗糙程度，让学生明白小刺猬为什么要称赞小獾 咱们来学着小刺猬仔细瞧瞧，（出示三个小板凳），你能看出哪个小板凳最粗糙吗？（生：我觉得„„最粗糙）为什么？恩，第一个小板凳是没有后面的精细，后面的板凳是越来越精细，越来越光滑，真的是一个比一个好。所以小刺猬看得出小獾做得（很认真）。
⑥指导学生读好句子，读出称赞的语气
做事认真，这是小刺猬从小獾身上发现的优点，谁能学着小刺猬，夸夸小獾。（学困生读）真诚一点儿，你来，哎呀，他读出了一个比一个好，像他那样来一遍。
⑦理解“一个比一个好”，学生在理解的基础上说出类似的短语 小獾的小板凳做得一个比一个好，（出示：）你能学着这样说吗？（一棵比一棵壮、一个比一个红、一次比一次有进步 一个比一个高„„）
（当学生说到“一次比一次有进步”时，老师表扬班里的插班生说：我们班上就有一位同学在学习上一次比一次有进步，大家知道他是谁吗？他是某某同学。今年刚来我们班插班，他学习比较困难，胆子小，课堂上不敢举手发言，后来在老师和同学的帮助下，他在学习上一次比一次有进步。请大家用掌声称赞称赞他！现在请某某同学起来告诉同学们们刚才听到大家的称赞，你觉得怎样？（高兴） 那小獾听了小刺猬的话，心情也会怎样？（高兴）
谁还能换词语来形容小獾的心情？（惊喜、开心）恩，（课件出示）：“真的吗？” 小獾高兴极了。咱们就来体会体会小獾当时的心情吧。
⑧品读句子，学生思考小獾受到称赞后的表现
一句称赞的话竟然有如此大的魔力，使小獾快乐起来，你们想不想再读读小刺猬说的话呢？起。想一想，有了小刺猬的称赞，小獾还灰心吗？（不灰心）接下来它会怎么做？（小獾会努力做好小板凳，它可能会„„„„）（抽两个）小刺猬的称赞给小獾带来了自信，有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。
（课件出示：第二幅插图）瞧，小獾看见小刺猬来了，高兴地迎上去，还送给小刺猬一把椅子呢。（出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）引读：小刺猬拉这小獾的手说——生接读：小刺猬的称赞让小獾（板书：有了自信）
3、学习小獾称赞小刺猬的话。
过渡：小刺猬呢听小獾这样说，连忙从背上取下两个大苹果送给小獾，小獾怎么说的？怎么做的？我们看一看。
①实物演示，理解“闻了闻”，仿照说出其他的类似词语
（课件出示）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
齐读，老师把小刺猬采的苹果带来了，哪位同学来闻闻？（学生上台） 大家觉得他的动作是“闻了闻”吗？谁愿意帮帮他？（生上台做动作）哦，原来“闻了闻”不止是闻一次，而是多闻几次。你再试试。（学困生再做动作）这次挺不错，
闻出苹果的味道了吗？（香极了）老师看出你对这个苹果越闻越喜欢，是吗？两个大苹果奖给你们吃。（有进步的你，热心的你。） 像“闻了闻”这样的词你还知道吗？（看了看，瞧了瞧，笑了笑，想了想，听了听）（抽六个）
②引导朗读句子，读出小獾对苹果的喜爱之情
那谁想读读这句？（生读）我好象闻到了苹果的香甜味，能再香再甜一点儿吗？（指名读）（我闻到了，苹果好香好甜啊！）咱们一起来（哇，整个教室都充满了苹果的香甜和你们的喜悦）
③读小刺猬的话，体会小獾的称赞给小刺猬带来的快乐
当小刺猬听到小獾的称赞以后，心情又如何？看图，（生：小刺猬很高兴）（那么，小刺猬会说点儿什么？你（课件出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”）小獾的称赞让小刺猬（板书：消除疲劳）
读了这句话，你懂了什么？（和你的同桌说说吧）同学们讨论得多起劲儿呀，谁来说说？（想像一下，小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。可是听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）
男同学愿意读小刺猬的话吗？（愿意）读之前可得问问女同学，你们希望他们怎么读？（你说）（我希望他们读出小刺猬的高兴）她的建议男同学都接受吗？（接受）（起）怎么样？女同学敢不敢和他们比一比？（敢）那就读吧（师指着课件）。
4、品读课文5到10自然段
这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书细细地品一品，回味回味。（傍晚——起）
四、 分角色练读对话，表演
过渡：听到同学们们美妙的声音，老师还想看看你们的表情和动作。可以吗？（可以）
1、出示大屏幕上小刺猬和小獾的对话。
2、明确读的要求
你喜欢谁就读谁的话，可以大声读，加上动作表演读，也可以和同桌赛一赛。比比谁读得最好，演的最像。
3、师生合作读
你们读书的气氛把老师都感染了，老师也想加入，同意吗？（同意）愿意当小刺猬的站起来，你们读小刺猬说的话，坐着的孩子读小獾说的话。引语部分老师读，明白了没有？（明白了）（师生读）。
读得真棒，称赞是多么的神奇啊！（出示课件小结部分）
小刺猬和小獾互相欣赏，真诚的称赞，给他们带来了快乐。
五 、拓展延伸
1、同学们，在学习上，生活中，你们受到过别人的称赞没有？他是怎么称赞你的？当别人称赞你的时候，你有什么感觉？
2、让我们也来称赞称赞别人吧，遇上这种情况你会怎么说呢？（出示课件）
（2）你看到了同桌的长处，真诚的称赞了他。
你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。
3、你称赞过别人吗？为什么要称赞他？你称赞了他又有什么收获呢？
六 、小结
是啊！称赞多有魅力啊！希望同学们在今后的学习生活当中，多去发现别人的长处，多称赞称赞别人，大家一定会从中体会到快乐的！
七、作业
1、选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你身边的人。
2、制作一张心情卡。
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